KB1-秋季第十一次课堂随笔

      相比暑假连续的课堂，一周一次的课堂在行为习惯每天都在做的频率，学期中的行为坚持肯定是有落差的，时间对于孩子们来说是最大的成本，尤其是对现在低年级各种课程都兼顾来说更是如此。

      翻看了孩子们APP的听读，如果让一个6-7岁的孩子自主自觉地课后进行听读练习，没有细节的指导似乎很难完成，这也让老师意识到有序、系统地来进行课后学习的指导的重要性。

      Anna，班级中目前年龄最小的娃，听觉型孩子，运动感超好，情绪稳定，能够和不同的伙伴友好合作，同时不太喜欢跟着课堂来大声表达，更多地喜欢用听来上课，专注力强，老师讲的都能理解，因为不太喜欢动口，而让表达不太流利和自然而然。课后跟妈妈细节地进行沟通，加强课后对于具体的听力的练习，让她习惯于用嘴大声地把听到的对话复述出来，同时坚持用手进行指读，教材中的内容基本上在一次次的练习之后都能自然地说出来，这有利地帮助孩子进行口语的表达，增强了她说出来的练习。凭借着自己的努力，现在在家可以自觉、自主进行作业的完成，这已经是孩子当中做的很好的行动了。

        Ryan上学期因为去德国，缺席了将近一大半的课程，由于老师的时间合不上也没能补上，这造成了刚开始收心课的时候有一些不太自信的表达，后来在妈妈的引导下，坚持进行课后故事的听读，把每一次所学的内容进行循环的复习，从一开始的不太熟练的发音，到现在自信的表达，经历了一段艰难的练习历程，这也得益于妈妈对他的严格要求。

        为什么今天会聊到这个话题，还是想正面面对时间这个不太好掌握的事情，如何在每天平凡而繁杂的事情里面抓到每天应该做的事情，有主次地安排，从而让学生可以自主安排自己的学习，应该是大多数家长们的期望，然而我们在面对每天的现实时，尤其是面对每天的执行时，我们会有千万个理由不能坚持，有时候就缺一个理由继续坚持。对于英语的学习，每天20-30的学习时间是一个定量，这是我们需要清楚的底线，需要做什么，怎么做，其实是可以让孩子自己来安排和思考的，从他自己所做的事情一点点地进行欣赏和引导，然后从中获得持续学习的动力和价值，或许才能激发孩子们学习的热情和动力，作为老师我们可以抓主要的课堂上的效率，课后的效率需要一点点培养，从一开始不知道干什么，也不清楚怎么干，到慢慢明白一些，持续地做的过程中逐渐明白自己可以干什么，想怎么干，这其中需要清楚的来明确自己做什么。

      举例来说，每周的作业，一般3项：

1.课文中听力练习(一般老师会明确在哪一页)

2.歌谣指读、视频录制。

3.APP中听读每天一个故事。

      孩子们目前对于字母的拼读、首字母单词以及歌谣的朗读是不错的，特别是在指读上有了很大的进步，孩子们可以自觉地回想和对应首字母的单词，自主地讲出来，这就是不断重复自然而然说出来的能力。

      课本上的内容，在APP上不仅仅只是听完而已，需要孩子们看图自己来表达，尝试来用自己想说的话来说出来，在这个练习中需要不断地尝试和练习，选择他们喜欢的方式。

      最近一段时间进步最大应该是在书写以及情景地表达上，用诗歌的形式来进行创造，让孩子们增加了单一词汇以及内容的表达，尝试用一个句型来多人物的表达，或者是一个内容的多样表达，不断地丰富自己的表达方式。

      从目前的课后情况来说，家长和老师之间的交流和沟通是非常必要的，比如可以在微信中给我留言，孩子本周英语课后做了什么，状态怎么样？另外将孩子的视频发给老师。希望在寒假班的时候进行集中的指导让孩子们的课后学习效率更进一步。