视觉空间智能训练

绘本阅读指导师认证班21天心得笔记Day9

孩子上小学了，一直说三年级是分水岭，很多孩子在高年级学习数学时觉得难以理解，特别是几何图形和空间概念。事实上，在敏感期内适度的刺激，可以让幼儿大脑里积累大量的视觉和空间形象，提升心理旋转能力及心理折叠能力，让孩子们之后更容易理解比较抽象的点、线、面等平面几何和立体几何原理。

同时，视觉空间智能的培养不仅仅为孩子的数理能力打下基础，孩子的日常学习很多需要通过视觉输入为主导，亦和小孩眼球的动作和控制，以及眼球追踪产生极大的关系，是日后阅读、抄写、认字、识字之基础。

在今后工作上，视觉空间智能或多或少的都会被运用到，无论是建筑、设计、雕塑、绘画、航海、摄影、飞行中都需要更好地运用这方面的能力。

视觉空间智能的分类

视觉空间智能是一个很大的课题，涉及面很广，每一个领域我们都可以看到幼升小的对应常考题目。相对于熟悉考题而言，我们更建议家长能了解这些需要培养的能力方向，提供适合的环境去培养他们的这方面能力。

1.    视动整合能力

视动统合能力全称“视觉动作统合能力”，就是指视觉和肌肉动作协调活动的能力，它是一种最重要的感觉统合能力。人类做的大多事情都是靠视觉信息网膜对光波的感受，将光刺激传送到大脑的视觉中枢，视觉中枢处理这些信息，从而产生视觉；而视觉信息又会传达到大脑和脑干部位，与别的信息（特别是从肌肉、关节、前庭系统等传来的信息）相联系，使人们形成对自身运动状态和位置以及环境的认知，最终使得人体更好的进行运动。我们常说的手眼协调能力就是视动整合能力的一个常见子分类。

多给孩子们机会动手、运动，可以提高他们动作协调性的程度，提高这方面的能力。

2. 视觉辨别力

视觉辨别是指人们利用视觉来区别环境中的人、事、物的形象、形状和符号的能力，观察孩子是否能找出正确相同的图形特征。视觉辨别力存在问题的幼儿，对相似字的识别会存在困难，也会出现b、d不分的情况。最常见的就是找图片的不同之处，其实就是在测试孩子们的这方面能力。所以在绘本阅读中也可以加入观察，看看前后有没有变化？有没有相同之处等等。

3. 视觉记忆

视觉记忆指刺激消失后感觉上暂时留存的记忆，亦即是记忆材料透过视觉接纳频道加以重现或保留的能力。若从视觉的记忆力来界定，视觉记忆是指正确地重现既有的视觉刺激的能力。例如可以记住刚才所看到的那些图片，並有效地再行指认。

视觉记忆活动的目的在要求儿童于看到了某些刺激之后，可以留下视觉痕迹並能复述他所看到的东西。这一方面的能力，往往在3-8岁敏感期内较为突出，利用孩子们右脑影像功能可以让孩子们的学习事半功倍。

最常见的相关幼升小考题包括观察图片一分钟，回答问题或分辨哪些物体在图片中出现过。

其实在生活中也可以玩谁消失了的游戏来锻炼视觉观察能力和记忆力。

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4. 主题背景视知觉

主題背景视知觉是指孩子能將目标物及环境区分的能力，从3-4岁开始发展，4-6岁会有很大的进步，而在8-12岁時成熟。当我们在凌乱的抽屉中，可以找出我们想找的小物件；当我们在地铁人海茫茫之中，很快地看到自己等待的对象；在沿街各类广告灯箱中，轻而易举地寻找到自己想要找的那个，都是运用到了主题背景视知觉。

最典型的考题是测试幼儿是否可以由许多重叠复杂图形中看出所指定的目标图形。

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5. 视觉完形

探索孩子是否能从不完整或部分被遮蔽的图形中看出正确的完整图案。这项能力听起來很陌生，但其实在生活中很常用到，也常影响孩子做事的效率，如在书包中找东西时，若拥有足够的视觉完形能力，孩子只需看到一角就知道那是铅笔盒还是笔记本，但若该能力不佳，则需把所有东西都翻出來才能找到想要的。

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在绘本中就可以玩一玩遮住猜一猜这是谁的游戏。

拼图、图形合并拆分的题型其实很多可以测试到幼儿的这方面能力。孩子们在家也可以多进行一些这样的活动，给予更多的刺激。