Day 37/100 结业与展示

现在是2018.8.24，下午4.13，补记录周三内容。

关于STEM+课程的学习和思考

周三课程围绕scratch课程，演讲培训，科学板与喂鸟器制作，展示，结业。

从课程内容上说，第三天主要是演讲与展示，结合到了项目最终目标喂鸟器的设计，做了一个ending。

在整个三天的过程中，摸索一下上课的思路：

首先，从框架上，整个课程是大项目中嵌套小项目来推进，根据一个个和生活相关的小项目过渡到大项目，最终完成一个学期目标。

其次，从学科上，问题提出——根收集资料——设计——测试——再设计——演讲展示，从科学学习——技术+数学——工程，整个循环正好是所有项目工程从实验到落地的全过程，循序渐进。

如果按照不同学科来说，想要达到不同的目的的：

科学：能够发现并提出问题，能够用手段去收集资料学习研究问题，能够合理使用信息并做整理归纳，能够完成一些简单的论文。

技术：？？？？？

数学：能利用数学知识建立模型（数学模型、二维三维模型）

工程：能够根据模型、技术和科学内容进行制作，做出符合特定环境和对象的实物，三维建筑物等。

另外，从课程形式上，在所有小项目开展过程中，都配有不同的教学形式：各种游戏热身、制作大海报上墙、拼接式教学（不同中心）、制作各种模型、制作生物链上墙、科学板等形式，通过不同的任务达到知识的学习，同时练习大家的团队分工、合作、沟通等能力。

不同形式的教学开展目的：

游戏：热身、团队合作、建立模型、数学知识等

制作海报、科学板、图示流程图等：抽象思维形象化，凌乱想法有序化。团队合作，美术画画，动手制作，沟通，分工，信息提炼。

拼接式教学：让每个孩子有参与感，成为课堂的主人。知识切片，互相学习、倾听。

模型制作：全局把握，分工，时间管理，项目管理，沟通。

展示演讲：公众表达，逻辑思维，临场发挥。这里可以用到多种工具整理思路，如演讲模型中报站法、总分总结构，prep+，prs，三，提问式中间部分，三明治点评（赞美建议赞美升华），思维导图，视觉呈现等等。

会发现，项目开展过程中，知识的学习是碎片的，而知识与能力的获得是穿插的，这对教师是非常大的考验。

正如今天今天校长问我，现在需要搞清楚的是，项目学习的目的和目标是什么？至于学习的内容，只是一个载体。

所以我过多担心自己无法承担起内容，而忽视了根本目的，是有些本末倒置的。虽然我觉得这两项就像跷跷板的两头，一起抓才能平衡…

那我接下来，就需要去做科学论文各种渠道的输入，才能在开学做出更多输出的尝试，来达到目的和目标。

展示与演讲

当天下午，做了一个简单的展示演讲，原以为自己很有自信，但是没有准备的演讲都是假的，真的非常准确…自己在事后回顾自己的演讲内容，无重点、不吸引人、乱七八糟，所以果真如自己所说，抛砖引玉给其他小组做垫背的…

图片发自App

反思：

1.再多的过往经验，也需要做排练排练排练，无准备不登台。

2.不要觉得自己很行，其实都是似行非行，多练习多练习多练习。