1.日本自然学校的核心内容
2.日本自然学校案例分享
3日本自然学校与中国市场结合探索
国内首批国际自然学校的访问学者从事自然教育课程开发培训与专题课程指导
日本JEEL体验教育研究所中国区唯一认证讲师
ICF国际营地协会认证ICDC国际营地主任
香港研学旅行教育协会副总干事中国内陆区域负责人
南方人事科学研究院青少年素质教育专家团队组长
拥有10年青少年户外及营地教育机构管理和运营经验
呃，从事自然教育，呃，研有6~7年了，今天跟大家主要分享的是，呃日本的自然学校，它的一些核心内容，还有这几年我们是如何把日本的自然教育包括自然学校，在中国这种本土化的一些探索
啊，这一篇呢是我的个人的一些简介，我刚才看秦丽发给大家了，我不在这上做过多的停留，呃，在分享日本自然教育和日本在学校之前呢，想跟大家去聊一聊，呃，很多伙伴去日本或者了解日本的，呃，第一印象，那我跟大家分享这三个词，可能伙伴有很多群的伙伴都去过日本旅游也好，或者去学习也好，或者在网上或者一些信息通道去了解日本，这三个词是被大家经常提及到的，因为我们也组组织一些我们的中国的青少年到日本进行这种自然教育，到自然学校进行东夏令营，他们也不用多的说出这三个词，干净很严谨，尊重，那我通过一个小的一个前两天在网上的一个比较，呃，去年在网上的一个比较这个热门的一个事件，来把这三个词跟大家能够分享一下，呃，在日本的话呢，如果不管是哪个机场，你坐飞机肯定，知道要去拿行李箱，在日本的话呢，所有到达机场之后，我们拿行李箱都会像图片所说，这样是有一个这个行李的一个转盘，那其实呃有的时候大家会忽略一个细节，在日本的一个呃出行李箱的地方会至少有一个地勤人员，手里会拿一个抹布，每出来一个行李箱它都会擦拭一遍，一个消毒的一个毛巾擦拭一遍，并且把行李箱全部手提位置朝外，而且会把你的这个行李牌也朝外，方便所有的旅客到达机场，第一时间能够找到自己行李箱并且拿走，如果我们说今天入境或者说有一些其他的情况，没有第一时间拿到行李，你也不用担心，第2张图，日本的工作人员会把我们所有的这一一个航班的行它会按照颜色进行码放，你可以第一时间或者说最便捷的找到你的这个行李箱，所以说从这三这一件事情，我们刚才说的点干净，所有的都要进行擦拭，第二严谨不管是马方行李箱还是按颜色都会有它的一个严谨性，第三是尊重它会尊重我们的旅客，尊重我们行了，但这3点其实在日本的每一个地方你都可以体会的，到后来我们跟这个日方在进行沟通的时候，我说这个是不是日本的这个我们说呃，职业素养比较高，后来有当时有很多的企业家，也有咱学校的也有这个这个自然教育，还有一些教育学者，他说其实职业素养是企业的一部分，那其实是日本的小孩子从小学初中包括他的家里面包括社会他见到的都是这样的一个情况，所以他会，习惯
垃圾分类，我们的这个上海的这个干湿分类，其实这是一个结果，我要让你来进行环境保护，但中间我们丧失了一个过程，这个就是日本自然教育的这样一个过程，我接触日本的自然教育，尤其是自然学校，呃，非常有意思，是在2012年的时候，当时我是在做青少年素质教育，呃，我是在北京，当时北京有很多的滑雪场，那我们都知道滑雪场它其实是冬季运营是它的主要的这个运营时间，那春天秋天包括夏天它都是没有这样的一个运营的，所以当时找到我们说，看看能不能把滑雪场的春秋下能够很好的进行一个4级的运营，当时找我们说，看看能不能跟亲子活动啊，跟一些这个青少年的教育活动来进行结合，我们当时想了很多的方法，呃，都不是说很好，完了之后我的一个，疫情每天的下午4:00都会有这个社区的工作人员来去进门来去调查和测提分，所以抱歉呃再问一下那当时呢，是在做这个学校的，最近我的一个日本回来的一个朋友就说，唉谁在日本的话有一个呃，自然学校这样的一个形态，他就是在滑雪场啊，冬季就是滑雪场，呃，夏天的时候呢，呃，因为他的孩子也在日本上学的时候，我们的孩子由学校组织，春天秋天夏天都会不定期的到自然学校进行这样的活动，冬天到那边去滑雪，唉，我说这样的不错，所以呢，当时由他来联系，呃，我在2012年去的日本禁行了这个呃，研修到日本的自然学校，到关西最大的这个自然学校进行研究，了解一下什么是日本的自然学校，日本的自然教育，到底是什么心态，那其实在学校的话呢，它的理念上来说，就是要让大家了解到人与自然人与社会人与人相关联的之间的一个联系，能够呃培养生存能力包括呢，为了自然和人的共生，包括社会的可持续性发展来贡献力量，因为在日本的话呢，自然学校它会分为很多，第1种呢就是呃，在上个世纪66 70年代由日本政府来建造的，像我们现在了解像呃，国力啊，势力啊，其实就是我们说的国营啊，它是国家来建造的，都会在呃，自然条件非常好的地方，后面呢还会有像呃企业运营的像ngo运营的，包括呃机构，呃，还有像这个个人还有这种家庭娱乐资源需要非常非常多非常多，但有的时候自然学校呢，它不光提供这种活动的场地，提供这样的相关一些课程来提供给这个体验者，同时自然学校还肩负一些呃，社会肯定要发展，它会把每个地区的这些自然啊地质啊这些调研都会生成一个手册，如果您去过日本3区啊，您可以了解到包括去过日本了，每个地区都会有相关的，比如说植物的图册，还有些鸟类的昆虫的，包括哺乳类动物的非常多，这些很多的都是公益组织，包括也是自然学校来配合进行观察调研汇总，进行这样的一个手册，每个地区都会有，每个地区都会有其次呢，咱学校它会在专业的自然这个指导者，包括有组织呃，进行这种自然体验活动，同时会与所在地区相关联的一些文化呀，还有一些这个，呃，载体化的一些特色呢，来进行一些体验教育，所以说自然学校它是有这个相关的理念，包括有内容包括活动，其实它就是能够让人和，达到一种共生的状态，通过这样的一个场地提供这样的活动，让参与者能够了解，我们会说自然学校它会有三个非常重要的元素，三个重要思想角色，其实跟我们现在国内的这个研究基地包括营地也是非常非常非常相关的，它会有三个关键词，一个是人，我们列举的是自然学校都会有常驻的，这个专业性的指导员，为什么我会要提到专业性在日本的自然学校，如果你想从事这样的工作的话，必须有这样相关的培训，而且这是国家的呃培训，你会要取证，如果在日本你想从事这样的一个教育工作，没有这样的考试没有，呃，相对应的这个学习的时间，包括实践时间的话，你是没法从事这样的工作的，它是属于违法的，还有就是，你同时不同的相关的这个项目也会取得不同的这样的证书，比如说我们说呃，在一些户外活动像平滑艇啊，像我们看到一些参数活动啊等等都会有相关的证书，如果没有抱歉你也不能成为这样的这个指导员，当然安全的，这样的教育也是非常非常重要的，你在上岗之前也会取得不同等级的这个相关的这个安全的指导证书，所以我们说在自然学校常驻的指导员必须是专业性的，他有统一的考试的测评，第二就是设施和场所，我们说这个也是，啊，赵霞提个问题，抱歉，我待会统一来给他来提这个来回答，那我说是保障性是什么呢，在日本的自然学校也一定会有常住的，那这个一定是有固定的场所跟设施不用说太饱
紧急的设施的设备都必须要每年或者定期进行核查，如果没有核查，你用它进行了这个活动，或者青少年参与的这样的活动的这个使用的话，也是违法，并且会受到非常非常严厉的这个制裁，所以说保障性的设施仪式场所，第三就是全年的课程，呃，日本的话呢，自然学校大概经典的这样的项目或者活动呢，大概有100多项不到200项，这个是每一个自然学校都会掌握的这样的课程，比如说我们说这种野外的生活做饭呀，比如说一些呃，手工制作的呀，啊，观察的自然相关系的都会有100多项，那每一个自然学校，每一个引导师其实都会掌握它，会有相关的活动的流程，讲解说明统一的标准，多样性是什么呢？多样性是你所在自然学校所在的区域，它会打造一些本土化或者在地化的一些课程，比如说在北海道那它会以它的这些人文呀会加一些它的，在地化的一些地质啊等等的特色，比如说富士山它就是植物多样性在富士山底下的，这个自然需要我们也是经常带中国的孩子们去参观，或者到那边去学习和体验活动，他就以富士山整个的地质地貌植物的多样性，物种的多样性进行它的，比如说我们去冲绳，冲绳建于海洋文化，作为它的一个载体化的特色，但是固有的我刚刚说，嗯，将近200项经典课程，每个自然学校都会使用，只是说它所在的是湖边的山地的，还是说它会打造一些在地化的，包括我们都知道在日本的话非常非常多的节山节海节，还有火节，每个地方都会有，而且国家会放假，其实这也是对自然的一种尊重在这样的，节假日的话有一些特色的活动，也会在西安学校进行，呃，相关联的一些课程和体验活动，所以我们说在资资源学校人课和地三元素，他其实我想说同质化，因为现在我们其实营地教育到中国来，我们其实这个走过了5年，我们说这个5年的红利期已经过去了，其实在这里面的话，呃现场的伙伴也都可能从15年开始从事的话，真的在15年16年的时候那个是真的，我我从市场角度来说，它是属于市场的攻击，你做出一些活动，包括自然教育一些活动，很快会有很多市场来响应，你比如说我们说to c的或者to b的那时候报名啊，大家对这种活动的认知啊，都属于市场环境，大家非常好招募，除了好进行这样的市场，当然慢慢随着的话，大家觉得不好做了，我们开始觉得会同质化了，我们要，放心了，其实我在这边提出要同质化，其实在日本的咱学校人课地它属于高度的同一质量的标准化，其实在我们国家还真的没有达到这样的一个起跑线，我们的现在从我们国家来说，指导指导师的培训可能各家各有千秋，课程还有场地，我们往往同质化，在哪里呢都会过度的重于包装，过度注意吧，其实我在想就是在我们国家的话，如果能够把人把我们的课程标准化把我们的安全统一达到一样的质量和标准，那其实我们做的一些过度包装，其实就是来去解释我们的图壁的学校，我们的家长大家更多的关心的，你对我的安全呀，你对我，活动的内容啊，你对孩子的改造其实都是这样，我们现在可能从这大家都会说，家长上来就是安不安全，你的营地导师，你的老师跟我的孩子的比例是多少，当然我们觉得啊越低越好，1:41:5，同时还有说，唉，能不能帮我们多照些相帮我们去梳辫子，提醒我们换衣服等等那各位那其实这些的话，如果我们达到一个统一的高度的质量和一个服务标准的话，可能这一些在我们活动前的一些内容的话，其实就会慢慢的弱化，我们真正的能够在统一的起跑线，大家能够在自己的本地开展一些特色化或者在地化的课程的改造
小在那边我是有半年的这样的，一边修，呃，从课程的开发从它的执行，包括它的一些设施设备啊，还有一些指导员的培训，等等跟大家来分享一下，这个呢就是在日本关系的自然学校，它的位置呢，其实离大阪呢，开车大概2~3个小时，从大阪的关西机场开过来，它属于滨湖县，我们都知道日本的话县跟我们的省是一个级别，那其实大阪也在滨湖县里面，只是大阪是一个我们所谓的直辖市，它是一个普及的拍摄2~3个小时，呃，我们在中国孩子去到这个关系的自然学校的时候，呃，其实距离并不远，我们都知道日本它并不是很大，但是呢，在日本呢相关联跟我们现在国家也是一样的，只要你是孩子坐的大巴车，它会有一个限速，同时超过多少公里，至少配备两个，司机而且没，45分钟到一个小时必须要休息15分钟，必须到休息15分钟，所以相时间上可能就感觉比较远一些，其实距离非常近，海拔的话呢，会在呃，1300米到1500米，这样的一个高原地带，它是属于功夫高原，整个这个自然学校它的呃自然非常非常的丰富，比如说我们说这里面有一些西部，呃，还有一些牧场，包括它会有一些原始森林和次元式森林都非常非常丰富，它是一个日本关系地区最好的一个，夏季的避暑的一个圣地，常年它的这个夏天最高的温度其实也就20多度，它那边是靠着日本海这边靠着整个市黄海，所以呃，在高原地区对流，天气也非常好，雨水降得也非常好，这个呢就是我给大家说的关系最大的资源，学校叫大，自然学校大家从这张平面图就可以看到它，其实就是一个冬季的滑雪场改建的，它那建造于上个世纪的90年代，90年代现在，呃，最早的话是一个化学厂，后面的话改成了一个呃，比较大型的自然学校，他一年大地之子在学校，呃，可以去年的话服务了65万日本的青少年来，这个自然学校进行活动65万，他当天的话可以达到1000人次的接待量，1000人次的接待量，我标注的123这三个都是大地之子的这个自然学校的位置，呃，1号呢是他的本馆是他最大体量最大的，2号跟3号是它的这个东莞和西管，这三个区域呢，就是自然学校的，这个户外的活动的体验区，1号呢，是一片次原始森林，虽然是在所有的一些，我们见到一些户外的，呃，自然相关联的都会在1号区进行活动，2号区域呢是它的牧场，还有一些草坪是一些户外运动类型的，包括一些农业类型的课程，都会在2号区3号区域是在一个半山坡一些我们说的，绳索类的或者无动力的，都会在3号区域进行活动，那其实3呃自然学校这个三个场馆这个这个位置啊，其实它这个步行5~10分钟就可以到达，5~10分钟就可以到达，我简单的把一些这个设施呃，设备给大家做一个展示，那其实呢，在自然学校里面它会有两种，一种是日本传统的这种榻榻米形式的房间，还有这种上下铺式的房间，包括会考量，呃，我们说日本的一个严谨就在这边，他会有这种残疾人专用的浴室，在日本的话，其实残障人士到自然学校活动的话，都是非常大的体量，都是非常大的体量，有社区有社会这种公益组织，包括这个呃，志愿者来带很多这种残障人士到自然学校进行活动，我在这边研修，这半年，包括这些年一些合作，每一年定期定点都会有，每个月都会有，每个月都会有，这个大地之子咱学校它会有这种室内的体育馆，包括集会室还有餐厅，像体育馆像这种集会室都是可以住人的，我们其实一看到日本本身就是一个多灾的，一个国家多自然灾害，尤其我们记忆犹新的，311的地震，大家可以从电视或一些相关的报道都可以看到，在体育馆在学校体育馆，大家这个在，这种站所以在体育馆进行这种核素，就是大家一起来住宿的话，是自然学校的一个项目，我去的时候这个左边这个体育馆，可以当时是四年级四年级一共是300多，这个小学生在这边来把自己的床铺铺好，有被子有褥子，完了之后呢，一共呢每一排中间还有有着这个人的走道的地方，当孩子们有他的这种天性，呃，你还没睡觉的时候大家一块玩去了，真的要说熄灯睡觉了，你不会听到说谁踩到我了，谁把我的被子给踢坏了，非常整齐，400多人马放了，一共大概16 16每一个地方，当然他会男女生也会分开的，有的时候像体育馆这种，像秋季的话，呃天气不是特别热的，不需要呢，也是有男女生一块在一起玩，他这个就是uh,都在那它会有，其实日本会有非常的这个，我们说它会有这个应该应试，所以说它会把不同年级的学生进行这样的安排，餐厅，日本在日照餐厅，一般情况下至少能够，如果是我们刚刚说一一天能够接待1000人次的话，他的餐厅能够提供500人用餐，900人用餐，和有不同的隔断进行分开，而且在日本用餐的话，它会有一个图卡，不同的年龄参加了今天是什么样的活动，男性男生还是女生会有他有一个卡路里的表，这个大家都知道，日本吃饭的时候他都要，他会有队长他会偷塔这个图卡里面这块摆主食，肉多少蔬菜多少？水果还有奶制品一份摆好之后一餐一餐的就送出去，孩子们拿好之后，餐所以这么大的话呢，1000一天1000人次的自然学校，各位可以想想他有多少工作人员，可以猜猜吗？全职的工作人员大概25人左右，25人左右，所以它有一个高度的标准化，可能你前一秒还看，在我在带一些活动下面，我就可能要到餐厅去帮忙，当然都是统一的标准化，你只要取得了证书，你就可以把这个买方好，还得问因为是什么呢，很多一些基础性的打扫的这种工作在自然学校你是没有公然去做的，全部是有参与者就是孩子来完成，比如说餐厅，餐盘清洁，马放回收地面的中面的全部是由孩子来完成，而且你进去是什么样子出来依旧是什么样子，后来我们觉得，唉，这个是不是日本的小学生，呃，因为在他的学校啊，在家里面都是这样，我们的孩子是不是到那不适应，其实真的不是这样，我们带中国的小朋友去的时候，到第2天的时候全部能够按照标准来进行，而且他会有这边的话有这个残余垃圾，收到第1天的时候，可能我们还会有一些，呃孩子的饮食不习惯，还有一些浪费，到第2天你再看那个材料，垃圾里没有人再去找多余的饭，都能够吃掉，或者取他的时候按照他自己的释放去取，所以我们说孩子的话你给他制定好一个目标，按照我们的方式来引导的话，孩子都是可以能够达到相对远的一个结果，房间也是一样，在日本自然学校所有的床铺都是孩子自己铺，三件套枕套床单还有一个被套，全部是孩子自己来去套，每两天到三天进行一次沟通
来去认领，而且来打扫干净，所以相对应工作人员就会非常的少，所以这么大的一个资源学校，它的常住的这样的工作人员只有25人不到，这个呢是它的一些户外的一些设施，我们可以看到，并不是我们享受那么样的一些，呃，建造的很高大上，它其实主要是对孩子使用够就可以，因为这个学校我刚才介绍上个世纪90年代建建成的商业是90年代建建成的，包括这种，我们说全天候的这种做饭场地，因为它上面会有一个遮雨棚，而且它是在催眠式森林里面，大家会说这个火的使用，因为这个课程整个火的使用的标准，包括灭火的标准，废旧的碳的回收的标准，都会来详细的跟孩子们进行说明，大家也会按照这样标准来去进行，我看这段时间因为疫情的原因很多呃，家也在分享一些自然学校的一些日本在学校的一些情况，大家会分享到，生活去做这个蒸这个米饭底下都碳化或者烧黑了，全部是孩子自己打扫干净，日本孩子这样我们中国的小朋友参与也是一样，所以这块我们正在说匠人精神匠人精神一种坚持一种细致，从这一点点这一点点的活动开始就培养孩子这种细致，而不是说干净就可以了，一定要有完整如初，有时候这样一个桶，可能要几年或者10年的一个使用量，只要不被烧毁烧爆它依旧是可以使用，跟新的是一样的，非常非常的好，而且这个生活做饭是日本的每一个小学生在三年级开始都要进行这样的活动，都要进行活动，因为什么呢？在日本这个多灾难的时候，如果有一天有地震或者洪水的话，孩子，这样的一个分盆，几个人隔几百米搁多少水什么状态就可以吃了，它会从小就会进行这样的一个，唉呀，这样的一个这个活动，等到真的灾难到的时候，孩子们就是这样，只要分配到你了，有几个小孩就可以在日本的话，就他都会限制几根柴来做手抓饼做饭，够几个人吃，你多大年龄有多少的米，就是这么样一个细致，所以呃我们观察一下，在不同学校大概有三种类型，这样的，这个小蒸锅就专门做这个米饭的，其实我们在市场看到的时候也是这样，真的如果有灾难来的时候，孩子们都不会说的，拿过来就直接使用了，因为他非常熟悉到底如何去做这件事情，还有像这个冒险游戏，其实我们现在这个是大家可以知道在国内这种呃，无动力这种绳索乐园，或者说这种呃，设施这个挑战类型的设施，后来很多人就说，唉，许林我们这样一个地方做了这样的一个设施，在丛林里面，可能呃参与者有些孩子们可能体验了一次或者体验两次，但后面就觉得没意思了，不刺激了，呃，他说在这块怎么去做的，其实在日本的话呢，这个绳索类项目的话呢，还不如我们做的那种，很有挑战性或者很有趣味性，它当然都是依山而建，而且全部是这种实木型的看起来，当然每一个自然学校在身体的都会有这么一个冒险乐园，但是它的山体不一样，所以它的这个呃，每一每每一个设计上面也有一些区别，当我们这个大地之子的话，它一共是25项，25项区别在哪区别在哪？看到这张图上的话有两个，左边那个呢当然不太清晰了，它是一个整个这个一个方位图告诉你从第1关如何进行顺时针的走下来到第25关，中间这个其实讲的是每一个年龄它都会有一个区分男性女性，比如说6~9岁，呃，10~15岁，20岁以上30岁以上最大的话可以到50~60岁，每一关你应该完成什么样子能够得多少分，在孩子们去体验的时候会拿一个小卡，第1关到第25关，它会在每一关的话呢，这个设施上会有一个提示，你的年龄你的性别完成多少，你可以给自己得多少分，所以孩子们在这边呢，会有一个记录会有一个记录啊，他会有一个一这个一模的呀，他不会拿笔，他会有一个记录，最后回来，按照你得分累加和一个算算公式，它会出现一个热的，什么意思呢？就是你在这个年龄你是男性还是女性，你的这个生理上的一个发育是否正常，各位我不知道，大家明白了，比如说我们他家里面有一个呃，摸高你能摸多高，回来之后告诉你，你比如说15 10岁的小男孩，你这样花你的分数是否及格，或者你超出了多少或者哪一块，你的柔韧性差多少，还是你的力量差多少，还是你的什么样差多少，他都会通过这个热导图出来，所以说这个小朋友今年来到这或者说这个月来这，你在下半年或者下一个月，你再通过这样的形式来给你自己做一个身体的测评，你看你有没有达标或者有没有提升，所以他这套设施来说，嗯可能一次两次或者三次到5次都会有他的这样的一个内容在里面，你体验的话都会有一个结果，我跟大家分享说就是说这个可能是跟我们在国内的一些呃，绳索类啊，会一些这个无动力的活动来说有这样的一个区别，有这样的一个区别，刚才我说在日本的话呢，自然学校这个经典课程的大概有200项，200个活动项目，呃，基本上呢翻译过来也就是这几大类，像一些，呃，零件的教育类型啊，像农业的呀，手工体验的啊，包括食欲的呀等等都会用，都会有，他会大概分这么几大类，当然我们这个是经典项目，我们说200项左右，还有一些所在的地区地域不一样，所开发一些在地化的课程，这就是这个学校本身在所在地域来开发的，你刚才说可能你还是海的，还是挨着这个呃山的还是挨着湖的，还有等等它会有不一样的，这就是我，差异化，今天呢，我给大家呃分享一下，在日本咱需要一天的一个叫做森林的讲活动，他在日本的话呢，设计这样的活动的话，跟我们在国内也是一样，首先其实要根据目标，来根据目标设定好目标之后，所有的活动项目包括引导老师，包括我们的这个回顾观察全部为目标来服务，到底我们要给参与者带来什么，那这次的这一天的森林体验活动目标呢，就是让大家了解到在森林里面这样的一个自然的生长规律，对自然的一种认知包括理解，能够让孩子主动去发现，主动去了解，从而产生最后保护自然的这样一个理念，我们看看这一天他们是怎么做到的，在日本的话呢，有一个叫做自然体验学习圈，我们都知道自然教育，其实在美国人写的一个，呃零件的小小孩，这样的一本书就是我们离自然越来越远了，并不是说我们的距离是我们旁边就是公园，其实是你参与自然活动是越来越少，这里不光是孩子，成人也是一样，那如果我们开始关注结尾就是环境保护，说你赶紧爱自然保护自然别乱丢垃圾，这是一个结果，孩子离开自然很远的情况下，你突然间提到这样的话，他可能第一时间或者很难一段时间去达到这样的一个目标，所以自然学习圈的话，首先要让孩子们走进自然，了解自然，通过一些活动设计能够喜欢自然在深入了解能够
它是通过这5点的一个循环来去做的，一天的森林体验活动，这是我们中国的小朋友，一早就是由这个自然音导师带着孩子们走进自然走进自然，嗯，这一天的话呢，引导师会在周边采了一些很多的植物，我们就说自然教育的话就是无感，没错，就是孩子们对自然产生他的一些兴趣，分给大家去了解一下，可以去闻一闻，可以去摸一摸，同时材料里面还可以让他去尝一尝，这里面还会有这个，大家都知道，日本这个瓦萨里这个山葵有很多这种叫做野山葵，还说，唉，这个好像跟那个芥末味差不多有点长，这个味道好一点，这个摸着好像很滑，那个摸着当我们做自然教育大家都会有这样的方法，其实就是让孩子们对自然产生兴趣，我们让它真正的走进自然而不是限制它，谁都不许动
在这个环境下，孩子们还会提出一些问题，各式各样的问题，当然这是希我们希望孩子们能够产生这样的一个共鸣，走进自然之后有两个活动项目，左边这个树的听诊，在国内很多这个机构也做过这样的活动，非常有意思，但是有些人问我爱水林，嗯，日本的话这么听能听得到吗？我们好像操作起来，有的时候孩子说听不到，我说有两点要注意一下，第1个所采用的设备，尽可能的相对专业化，比如说这个听诊器这一头的话尽量金属的，稍微大一点，盘子的话相对它的这个声音的收取会更好一点，第二一个就是你采用树种的时候也要有些区别，比如说这个树皮非常厚的，你听起来确实会很难很难，所以要采用，相对树皮较薄的，比如说我们说在在北京的话，你可以采用这种呃白皮松相对它的树皮很薄，你听起来在静下心来是非常可以，听得到这个树的这些很多，这是一个留下来的圣经，其实这一个就让孩子们去了解，自然我们刚才带他们走进了自然这个项目就要了解自然，不光是听着这个项目的话，还会了解一些关于一些书这个植物的一些共生，比如说树跟树之间的距离同样是两颗同样树种的树，为什么同时栽的它会粗一些，它会细一些，唉，为什么这个植物跟它也长在一起了？唉，为什么这个植物在他这边慢慢会哭死了，都是让孩子们去找到这样一些植物的一些生长的一些规律和一些问题，旁边这个是爬树，国家内也非常非常多这个项目进行的，但其实呢，呃，我我就这个爬树的一是一个运动项目的第二一个，其实它是一个非常好的一个观察，因为爬到在日本的这个数呢，虽然说爬的比较高一些，都会爬到6米到7米，它到上的时候它并不是说，唉，我爬到多高，孩子们发出的感叹是说哇雪莲老师，我在这么高看到的这个这个树林和这个虽然是森林的感觉跟我在底下看到的是完全不一样的，我可以这么近距离的摸一摸这么高，在这样的一个树叶长在这，而不是原来我只要摸的很低的，或者捡了一些落叶我能摸到，因为那绳子还有点晃悠，像像飞一样，大自然真好看，真的有意思，我要在上面的多呆一会儿。植物的观察呀，包括它一些生长规律啊，孩子包括我们引导式的，正式的正正确的一些引导，他们觉得唉，树跟树之间应该有一个生长的距离，他会通过他们的发展，就是说，唉，这棵树可能有它的病态了，这棵两棵树，包括包括这几棵树，如果不把这棵树砍伐掉的话，可能若干年之后这几棵树都会相对的枯死，所以由他们去发现，由他们去了解最后决定开发哪个数，当然这个我们一定要经过这个论证，老师们会给他一个评测，说对的，你的判断是对的还是法术每一个人一人一下或者一人挤下去看似不粗，但是发起来确实耗费很长的时间，很长时间，尤其我们中国小朋友到那边没有体验过，因为在国内这种森林的看法，那它是有一定的标准，但是在日本的话相对，还是可以来让他们进行这样的体验活动，最后在这棵树真正的被砍伐推倒的时候，孩子们所发发生的那种欢呼我们成功了，我们也砍伐了一棵树，砍伐之后紧接着要对这棵树进行辩证，就是你们之前发现的问题，是否在这棵树上游，就是我们砍伐为什么砍伐它，包括给他们印证这样的一个年龄，大家还去闻闻这样的树的味道，还有对它的这个树端呀，包括树的一些，呃，跟进啊，进行一些这个了解来确定你们之间的判断，这是一个上下游关系，之后就是物尽其用，孩子们好，根据他们自己设计这一块可以给他做什么样去用这个我们可以干嘛来试，最后可能剩下的我们才定罪于，这个烧柴或者做饭好一点的，这段都会被他们合理的来运用到做一些手工品啊，或者做一些这个我们这个在学校里的一些补充啊，你可以看到很多在冒险乐园里面这些这个呃维修的一些木头，都是孩子们拿下来弄好进行重新绑定的，还有几些屋子也都是他们进行砍伐，可能这一段是好的，就这一段这段文的长点进行拼接来进行一些建造的一些设施，包括设备，所以我们让孩子们感觉到，唉，我看了之后物尽其用，每一段都会有它非常好的这样一个作用，这个叫做炭烧板，我我在国内也看到有机构也在使用，就是孩子们卡耐克数完了进行这个碳化，好了之后呢，有个小板子在这一天把它所感受的活动，一些呃经历的和他的一些想法，在上面进行一个画作，并且分享孩子们在这里面会把自然的一些他看到的，他的一些感触，他学到的，包括他了解到，包括他期望的都会在这个板上进行一些绘画，两面都会有，同时孩子们还会提出问题，为什么要烧一下他，其实我们知道最原始我没有油漆，没有化工的时候为了这个木材很好…明朝房主都是这种谈话的，孩子们会通过这样的形式慢慢去发现的，而不是我直接告诉你，因为在自然教育大家说其实叫做借助说我们把目标制作好的时候，更多的让孩子们进行他的这样的一个体验和它的完成之后每一个伙伴会把这一从而对自然产生了喜欢感恩妨碍这棵树，大家会看到老师这棵树，这生长了将近30年了，他才长得这么细，真的很难，他会对自然产生了尊重，从而我们说看完书之后物尽其用，他会基础的了解到，如何的叫合理的利用自然哪一段可以做什么样的事情
这就是说自然教育的一个体验的学习圈，首先能够让他们走进自然激发他们的兴趣，了解自然，喜欢自然，通过一些活动的引导能够感恩自然最后是合理的利用自然，这就是我们说它是一个递进式的一个循环的，这个呢是呃在自然学校的一个效果的一个评估，这个是当时给家长的，大家可以看到，呃，左侧的一些维度，我我翻译过来就是列举了一些，大家可以，呃，显而易见的它并不是很多的，呃，这样那样的一些事情，他会问一些很基础的，比如说，身体是不是回去变强壮了，回去是不是主动能够帮你做家务啊？完了对待一些东西是否更加认真啦，会对一些自然的关注会产生啊，等等它会通过这样的，当然我我们这些药我本身也是日本这个田教研究所的，中方的讲师也是也是研究所的一一名工作人员，这些呢都是我们研究所近20年来收集的家长反馈做的一个对比，做过一个对比参加过的和没参加的大家的一些反馈，所以呢，在日本有一句话用的是中，老老实实做做自然教育，尤其对参与者不光是孩子或者成人，这个的话叫授人以鱼不如授人以渔。你直接给这个人鱼不如告诉他钓鱼的方法，这是在日本非常流行的一句中国的老话，所以我们在做青少年的自然教育的时候也是一样，我们更多的是，教给孩子们或体验者这样的方法，而不是直接告诉他原因，你需要垃圾分类，你需要环保，因为这样对我们才会好，是需要我们大家的努力，通过自然教育的方式来告诉他们，好关于内容的分享，呃，到这就告一段落，大家有什么样的问题可以提一下上海总跟我说说，那在国内的话，日本的自然教育跟，呃，尤其是日本在学校在中国的一些探索有