【新初三】平行班教学策略——9月

今年留初三了，接了两个平行班，有一个班期末平均分只有38分，年年筛选，英语优尖基本拔干净了，最高60几分，50分以上同学都只十个左右，但看在他们某些科目还有少数优尖，我把这次当做了挑战，希望经过一年努力能拔出几个。听说有个班专搞书面表达提高了成绩，我现阶段也是重点在这里，除了常规按教材进度上课，重视积累词汇，重视书面表达，重视朗读，经过一个多月学习，他们有了些信心，主要是每周周测课堂所讲内容，出来的分数也很好看，甚至有同学回家邀赏，好希望让他们在考试分数上也有明显进步啊！

开学之前就来一次月考。两个半月考成绩：60以上2-3人，50分以上8-12人。

第一部分  基础部分

一、试卷讲解：（目的：吸引学生注意力）

1.将单项选择对的选项整理成词组和短句，变成大听写，要求学生记背，然后让学生自己看看单选的错题能不能够立刻选出正确答案，并根据上下文解析。

语法题如时态和宾语从句，直接将题目展示讲解。

2.选词填空，将词组都翻译出来，然后对应词句解析。

3.阅读理解。将阅读理解当中的细节题在文章当中对应的句子抽取出来，将全文长文章变成短文章，再让学生做题，解除学生在做题当中的单词障碍。

4.书面表达。

将书面表达中所需词组整理出来，让学生记背，报听写。然后请同学注意人称时态，整理成词成句。抄写范文，重写书面表达。

二、坚持

每天听写+周测小试卷（目的：反馈听课情况）

三、关于阅读：（目的：再差也要适当爬坡）

讲课本阅读材料时，找适合的辅助材料。

调整难度：将填词题设计成阅读理解，再还原成填词。

课本教学：

多读～

听力提前预测：试听～

第二部分 提高部分

习题课：

带着学生经历思维过程～

听力课+阅读理解课+书面表达

存在的问题

书面表达：长句翻译（学习需要的过程中遇到问题是正常的），情态动词+原形，多看多听，多读。

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晚自习安排：（90分钟）

新课一节45分钟+听力测试20分钟+课堂作业练习20分钟（讲解5分钟）

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常规要求：每日听写，订正，周测和周小结

常规：每日听写，订正一次，作业订正。

周测重点：

1.已做习题再回顾（单选——涉及考点部分）

2.书面表达

3. 阅读材料来自于课本和练习

目的：检测学生听课质量，告知学生学的是要考的。

趋势：试题符合学情，逐步加难度，体现思维，往中考靠近。

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周小结（周一公示）“英语红黑榜”副标题（班级周次）

统计包含班级和个人情况（按次数排名）

红榜：周测结果110以上，100以上，听写结果指正确率95%以上（较好的进行次数表扬）只取前十。

周测和听写左右排列～

周测命名：“考的都是讲了的”

黑榜：订正不按时（次数超过一），包括作业和听写，每日登记。后续添加违纪（有印象的)

后续两班水平靠近，则PK（可设计成积分）

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1.阅读课讲解（技巧：略读+寻读）

先解决基础词汇，必要时通过朗读发现问题

整篇看大意（略读）+逐段看大意+细节题+推断题

2.习题课

题量大，学生正确率低时

1）采取先对着屏幕ppt核对答案并订正

2）针对性限时快速讲解，学生做好标记

3）再练，做小试卷即使巩固，当堂订正，目的是了解学生完成情况。

3.书面表达

词汇，词组搭配+用法（如as...as)，难句

简单句与复合句写法

开始写，及时看，解决疑难，周测再写！！！

复合句：多观察，在阅读细节分析中+朗读中，必要时再上专题课。

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晚自习安排

第一部分  习题讲解+及时反馈练习（印卷或ppt)

第二部分：书面表达专题课（45分钟）

准备：印发书面表达卷（左侧试写加自评，右侧第二次写）

1.试写书面表达（给出必要的词汇）

及时批改部分同学，发现主要问题，提出主要疑惑（1-2条）

2.讲解存在的问题（备选方案：看范文有没值得借鉴之处）

3.再写书面表达（上交）

自评：给分，印发评分标准在反面。

4.朗读范文，周测再看有没进步。

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