陈茹-中原焦点团队讲师6期坚持分享第1034天20210704

怎么让赞赏奖励管用？（1）

今天我们探讨的问题是，“怎么样用赞赏和物质奖励才管用 ？”

家长都知道要及时的赞赏孩子的好行为，但常常会用的变了形。我的一个 学员说“他跟孩子在一起做了个表格，每认真学习半个小时，就会在表格上打一个勾，一周下来统计好几个勾。就给孩子几块钱。”第一周效果特别好，孩子欢欣鼓舞，每天高兴的学习打勾，母子其乐融融。可是到了第二周，孩子就开始懈怠，第三周学习就不那么投入了，打工也没有那么激情了。妈妈今年不能忍受，又开始骂他，最后威胁说“”这周钱都不给了”，孩子也爆发了，说再也不打勾了 。

其实这个方法前一部分挺好，让孩子自己制定可行的学习目标。并用表格自我驱动已达成目标，当孩子完成任务时，会有很高的成就感。而且“”我说到做到”，这种达成承诺的行为本身就是人类行为的重要动机 。

但是后一部分不好，一个勾对应一块钱，听起来不错，但实际上会引起相反的效果。如果孩子这么高效率学习，只是为了得到一块钱，那么当它完成时，得到的不是知识，不是完成目标的成就感。而是“哇，我又得到一块钱”，刚开始那几天，这个方法会很好，因为孩子得到了钱，可当孩子对钱习以为常的时候，这个方法就失效了，就好像很多大人也不是为了钱才努力工作的，更多的是为了对工作的掌控感和成就感。尤其当学习过程痛苦，枯燥，坚持不下去的时候，孩子会因为缺乏内在动力而放弃你呢，一块钱 。

我们回到心理学上来看，行为主义理论的最核心观点就是如果孩子的一个行为能够得到好处，这个行为就会保持下来，那么其中最关键的问题就是得到什么样的好处 ？

我们将好处分为两类，一类是外部的，比如学习让他得到外在的赞赏，物质奖励，好的名次，这里好处会引发他学习的外部动机，一类是内部的，比如学习让他掌握了知识，提高了正确率，或者学习语文后自己能够读书，不求父母帮忙。这里学习本身带来的内部结果，又会引发他学习的内部动机，我们最应该做的是激活孩子的内部动机 。