133.该懒则懒

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刚带上三年级孩子那会儿,遇到不认识的字,他们总爱跑到我跟前问:“老师,这是个什么字?”“老师,这个字怎么念?”开始,我还告诉他们,结果问的人越来越多。我想,这样下去可不行,因为二年级时他们就已经学会查字典了,也就是说孩子们已经有能力解决这些“拦路虎”,但觉得问老师更便捷,所以都懒得查字典。这种现状必须得改变!于是,我先了解了一下有多少孩子拿字典,然后又要求没拿的孩子第二天一定要带上,并把这要求发到家长群,同时要求小组长检查、督促。

工具书准备好了,我提出要求:不会的字自己查字典解决。要求归要求,遇到不认识的字,仍有部分孩子跑来问我,不过这时候我觉得自己应该“懒”一点,于是,只留三个字:“查字典。”他们见碰了一鼻子灰,只好回去不情愿地拿出字典。当然,还有偷懒的孩子,他们总是把希望寄托于别人身上,遇到不会的字,不动手,就等着“吃现成饭”:要么等别人加上拼音后自己看看也写上,要么等老师读的时候自己注音。总之,就是懒于动手。针对这类孩子,我也搞过突然袭击:一次晚上做阅读题,我特别提出不会的字一定要查字典注音,不过我也知道总有一些心存侥幸的孩子,他们是不会动手的。第二天,根据孩子们的识字程度,我估计有几个字他们不认识,然后写在黑板上让加拼音,结果可想而知。对于那些懒孩子,你得小惩一下,那就把注错音的字多写几遍吧。

有时我也忍不住想告诉他们字的读音,但又一想,不行,你不“懒”一点,就把他养懒了。一段时间之后,孩子们觉得问我已没希望,干脆不问,转而自己动手查字典解决,这不正是我想要的结果吗?

哈哈,看来作为老师,该懒的时候就得懒一点。

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