文/薛之明
师：请同学们齐读：（放ppt）
生（众）：有一种画轴且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势、争地位，却以自己特有的淡雅高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中就垂着这样的两轴精品，这就是宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。”——梁衡《秋月冬雪两轴画》。
师： 这节课让我们一起来学习苏轼的写月名篇《记承天寺夜游》，走进苏轼。（板书课题，作者）
师：同学们，从标题来看本文属于哪一类文体，从哪里能看出来？
生1：课文属于记叙文，游记类，标题是记承天寺夜游，应该是记作者夜游承天寺的一段经历感受。
师：回答很好，你能从标题中解读这些信息，很棒，请坐。
师：补充介绍承天寺：“承天寺”是张怀民居住之所，张怀民在元丰六年也被贬谪到黄州，他修了一座亭，苏轼给亭命名为“快哉亭”，并写了一首《水调歌头》送给张怀民，其中有一句“一点浩然气，千里快哉风”。（放ppt:快哉亭图片、诗句、学生朗读）
（三）交流预习体会，明确学习目标。
师：知人论世，走进苏轼，了解作者及写作背景。（放ppt:作者，写作背景）指名学生朗读学习目标。
生2：朗读。
（四）初读课文，体会层次美。
师：学习文言文，要注重朗读。请同学们自由朗读，要读的流畅响亮，读得字正腔圆，读得抑扬顿挫，读得层次分明。
生（众）：放开大声朗读。
（五）再读课文，体会文章层次美。
师：表达方式的不同，传递的感情就不同，朗读时语气语调也应不同。请同学们画出课文中叙述性的语句、描写性的语句，议论抒情性的语句。读叙事，我们要读出闲适、欣慰之情；读写景，要读出喜悦、闲适之意；读抒情，既有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有闲时赏月欣喜，漫步的悠闲。
师：指名读，读出记叙、描写，抒情的不同感情。
生3：朗读
师：刚才，我们听了赵淑敏同学的朗读，请大家点评一下朗读情况。
生4：我觉得她叙述部分读的很好，语调舒缓，但描写部分读的不好，赏月的欣喜、闲适心情把握的不太到位。
师：你来读读看
生5：朗读。（掌声）
师：感谢吴子龙同学精彩的朗读，让我们感受到朗读的魅力。
师：下面让我们一起来读，男生读第一句，女生读第二句。男生要读的低沉一些，女生读的高昂一些，体会抑扬顿挫、节奏分明的层次美。
生（众）：男女生分读。
（六）三读课文，理解文意。
师：请同学们读课文注释，了解重点文言实词虚词含义，补充课文注释（放ppt）
生（众）：读课文注释，积累补充词语释义。
师：下面同学们试着用自己的话说一说课文意思。
生（众）：自读自说课文大意。
（七）四读课文，品析写景
师：同学们对课文大意已经掌握，接下来，我们赏析描写月景的句子，体会写景的妙处。
生（众）：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
师：作者是如何写月景的呢？
生6：作者用比喻来写月，把月光比成水。
师：“月”和“水”有什么相似性呢？
生7：它们都有透明、纯净、澄澈的特点。
师：分析得很好。用“积水空明”来比喻庭院中月光的清澈透明，用“藻、荇交横”四字来比喻月下美丽的竹柏倒影。给人一种似真似幻，扑朔迷离的朦胧美，让人水月莫辨。
师：你们还知道哪些写月的名句？
生8:吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
师：了不起，鲁迅的这首《无题 惯于长夜过春时》也能背的。
（掌声）。在这里，“月光如水”化用了苏轼的“积水空明”
一句。
生9:海上生明月，天涯共此时。
师：这是张九龄的《望月怀远》中的名句。
生10：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
师：这是王建的中秋之月，清冷，无声。
生11：但愿人长久，千里共婵娟。
师：婵娟，代指月亮，词人苏轼表达了对天下离人的美好祝愿。
（八）深入探究，感受胸怀美。
师:月亮，在中国古典诗词中，被赋予了某种涵义，是文人寄托情感的载体。那么，公元1083十月十二日夜晚的承天寺的月光，又寄托着作者怎样的情感呢？
生12：我觉得，作者很郁闷吧，因为“乌台诗案”苏轼差点被杀头，在黄州已经四个年头了，还没有被起用的征兆，自我吐槽“闲人”。
生13：我们也要看到，作者在逆境中的豁达胸襟，虽遭贬谪，依然能够随遇而安，在黄州东坡种地，在雪堂吟诗作画。
生14:我同意王一聪的看法，苏轼应该跟范仲淹是一类人，能做到“不以物喜，不以己悲”。
师：同学们见解很深刻。“闲人”指作者和好友张怀民，两人同被贬官，惺惺相惜。作为贬谪之人，无职无权清闲无比，内心悲凉无处可说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。
（九）拓展迁移，培养胸怀美。
师：请同学们讨论一下，当我们遇到烦恼挫折时，应该如何面对呢，能做到像苏轼一样豁达乐观吗？
生（众）：小组讨论。
（十）小结作业
师：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。请同学们齐读寄语：
生（众）：海纳百川，有容乃大。面对风雨坎坷，让我们改换一下肺中的呼吸，与脉管中的血流。这样，也许我们就会找回人生的坐标，用纯净的笔去书写我们大写的人生！
师：请同学们：背诵课文，课外阅读《苏东坡突围》（余秋雨），《苏东坡传》（林语堂）。
下课。