最好的教育：点燃、唤醒与鼓舞（201845）

                          （一）

下午放学一个多小时了，教师该下班了，院子里四位老师却怎么也找不到孩子。

逢人问询，一通电话，原来四个孩子找了一个安静的地方，在完成一件重要的工作--设计下届运动会的会徽。

我开心地笑了--本届三跳运动会，我们向全校孩子发出倡议，请孩子们设计会徽，制作会旗。倡议发出后，多位同学参与了设计，如期递交了作品。最后在体育、美术老师，及学生代表的评选下，一年级小子煜的设计胜出。在运动会开幕式上，采用新会徽制作的会旗走在国旗和校旗后面，随后新会旗在主席台上得到了展示，设计者站在全校师生面前，讲述了设计的理念和想法，学校为小小设计员颁发了荣誉证书，授予了设计纪念牌。

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当荣誉证书发到小子煜的手里，当金灿灿的纪念牌带在她的脖子上时，全校同学一片安静，这是第一次，我们专门制作“金牌”为孩子们记录他们的成长。

没想到，榜样的力量是如此强大，运动会才开一天，他们已经想的是明年的运动会了。

                              （二）

在今年的三跳运动会上，我们梳理了学校办学以来，三跳运动会的校纪录，并对前三年三跳运动会的纪录者和保持者进行了表彰。学校为孩子们颁发了专门印制的证书“见证并记录你的成长”，也为每一个破记录者和纪录保持者制作了精美的金牌，以示奖励。手里拿着证书，脖子上挂着金灿灿的奖牌，孩子们别提有多高兴了。

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下午，我看见两名五年级的孩子在操场踢足球，就问他们三跳运动会成绩如何？其中一人高兴地说，“两个第一，一个破了记录！”另一个孩子则有些黯然地说，“我得了两个第一，都没有破记录。”

什么叫奥运精神？如何让孩子理解“向更高更快更强的目标迈进”？这对于小学生来说，没有什么具体的概念，这不是跑得快，跳得多就能解释得清楚的，而一个破纪录，就让孩子们知道了，天外有天，人外有人，我虽然拿了第一，我还要努力向更高的目标去奋斗。所以，听到班主任说有孩子拿了第一还哭泣，我就能理解了，那是因为他在心里为自己树了一座更高的山峰，却没有挑战成功。

“运动，强身体之基，塑心灵之美。加油，向更高更快更强的目标迈进”是我写在证书上的寄语，我愿以孩子能够理解的方式来教育引导孩子的成长。

                                （三）

去年暑假，我们让孩子们练习为学校题写校名、校训，也让孩子们为每一个报告厅、为每栋楼起名称，为公共区域设计标志。

原以为丰富的暑假生活，他们会将任务抛之脑后，不曾想，开学后孩子们交上来一沓作品。软笔书法，硬笔书法，篆刻，虽然写的不是很好，但都是用心所为。孩子们设计的校旗、卫生安全标识、手绘的学校平面图，给了老师们惊喜。

一年级家长与孩子一起，写了校歌，谱了曲，还邀请隔壁的大哥哥唱并录制成了mp3。

学校展出了孩子们的作品，每一个孩子在为他人点赞盖章的过程中，自我成长的意识觉醒了。

杜威在一个世纪以前就建议，教育应该开始于孩子们的实际生活，并且始终与孩子们真正关心的东西紧密相连。教师不仅要关注孩子的过去和现实的经历，也应该对成长和未来生活担负主要作用。学生主动性、能动性、内驱力等能都被调动，都与是否能引起学生的注意力和好奇心相关。

                              （四）

本学期，我成立了童心童诗社团。我们在校园里找雨、感受雨，在银杏树下捡拾树叶做书签，我们在春天的风里感受凉爽，想象断了线的风筝会去了哪里……

孩子们确实是天生的诗人，那么多精妙的句子就飞了出来。“樱花的花瓣儿在水洼里游泳、嬉戏”，“断了线的风筝，被孙悟空领走了，他会实现我的好多梦想”，“春雨下到桃花上，桃花笑红了脸，下到树叶上，树叶变绿也笑了”……看雨，捡拾树叶，让孩子们感受生活的美好，感知生命的美妙，由此而产生由内向外的一种张力，产生对美好未来的追求，进而激发他们很强的成长内驱力和探求知识的愿望，如此，是教育可为。

最好的教育，就是点燃孩子的成长热情，唤醒孩子的创造意识，鼓舞孩子不懈努力，向目标进步。

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