教学笔记62：九九八十一难

这两天头脑快速运转，事件应接不暇，情绪起起伏伏。还好，还是有好消息的。还好，我已养成正念看待问题的习惯。

乐队排鼓手左手臂受伤，不能双手击鼓，如何是好。前一晚，想了许多办法，另找会打击架子鼓的孩子，可这么大的作品，剩下两天要学出来，还得和其他乐器合下来，怎么可能啊？寻找熟悉全曲，乐队中会击鼓的孩子，可能性为零，选一名来学也不行，没有打击架子鼓的基础，鼓棒拿捏，左右开弓，简直是天方夜谭，只有最后一个可能，打击大鼓的孩子是不是会架子鼓，让他们两个人对换。

早上，吃早饭遇到彬，忙问她大鼓男孩是不是会架子鼓，几个打击乐孩子都是她鼓乐队里推荐过来的，她最清楚，彬立刻回复我是的。得知情况，也认为对换是最好的办法。

排练室里，慧帮我叫了几个会架子鼓的孩子过来，试了一句，进展太慢，周三发生意外，周五就要录像比赛，就这么两天时间，肯定下不来。

大鼓学生涵来了，听闻排鼓学生凯受伤了，要他尝试排鼓演奏，马上拿起鼓棒学起来，几分钟一句就下来了。天天在旁边合奏，对于会打击架子鼓的孩子来说，心中早就熟悉了吧。我看他专注地学，快速地掌握，心情激动极了。

那么，涵演奏的大鼓必须要凯来完成，熟悉乐曲上手快许多。让学生把凯叫来，凯有点怯怯地走到我眼前，我没责怪他，从得知这消息起我就没责怪他，孩子不是故意的，只是反问自己，最近是不是种下什么坏种子，让事情遇到坏情况。我拉着他清楚地说明得他来完成大鼓，一只手。他听了吃了一惊的样子，眼睛里流露出担心。

“没事，你就一只手试试。”

涵比凯高一年级，向来有大哥哥的姿态，他马上热心地教他节奏。凯也是天天合奏，对他人的节奏比较熟悉了，也很快拿下第一段节奏。

我陪同练习中，突然转身对涵说：“哎呀，现在看大鼓的节奏这么简单，当初是让你屈才了呀。”

上半年刚刚组建这个作品的打击乐队，涵是上一届比赛曲目的大鼓手，这次也把他拉来，而且他表现特别好，专注、守纪、对演奏热情。作品中也有大鼓，自然就让他打击大鼓。新乐曲有排鼓，我就找了新人来。

指导演奏时，七八件打击乐一个个指导下来，我都有点模糊具体每件乐器的演奏量，现在仔细看，大鼓“戏份”重，但不算多，这样一来，对如今一只手演奏的凯来说，“工作量”不大，真是太好了。

幸好涵和凯技术过硬，互换马上又点儿样子了。学习中，两个人互相指导，这画面太和谐了，看得我心情纾解了许多，这个难关应该能过。

作品大，要达到熟练合奏水平，还得加时练习，和两个孩子说非考试学科的课程和老师说明一下，过来练琴。

涵过来独自练习了两次课，排鼓全曲演奏全部学下来，凯体育课过来练习，恰好这节课两个人都在，我交代了一句，自己去上课，下课时分过来看合奏，比较完整了。

下午大合奏排练，一句卡住，涵顶住压力，当着众人的面反复练习，将最复杂的一句重新练习顺畅，得以和大家顺利合奏下来，哎呀，我忍不住狠狠夸赞，同时也称赞安静等候他的所有队员们。

整个过程，一直鼓励、表扬、肯定，不停地给他们鼓劲。信念，就是扬帆前行的顺风。