第二课段 第5课时
悟情怀，“此中有真意，欲辨也不难”
——《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹冬》
本课目标：
1.感悟作者在游览中的情怀，学习游记更深广的抒情。
2.对比阅读《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹冬》，思考二者在写景抒怀的异同。
任务一：作者一边记述说见之景，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。（思考探究p98）
学生活动：自主阅读——同桌交流——班级展示。
师生总结：作者在文中的感受大致包括三个类型。
感受举例：
（1）于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳。
理解：这一句话是作者站在河岸上对壶口的观察，写景采用俯视的角度，感受到黄河的滔天气势，这种感觉是“疏远的”“模糊的”，让人觉得可怕想逃离的，作者匆匆离开了。这句话写的就是作者的那种心理感受，这样写，也是对这个视角的自我扬弃，自然为后文换一个时间换一个地点来观赏壶口瀑布做铺垫。
（2）我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有的水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种情感。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
理解：海、河、瀑——喜、怒、怨 泉、雾 —— 怨、愁
激烈的、洪大的 外显的、激烈的 细致的、柔柔的 婉约的、静态的
观景时的联想：自然的、合乎逻辑的，而不是牵强、生拉硬拽的。
[if !supportLists]（3）[endif]黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
（1）这一段观景的感受来自与哪一种景物？
第五段的“石头”：窟窟窍窍、蜂窝杂陈、旋出大坑。
写石头，也是写水，水的特点：水被压迫就会怒不可遏，忍耐后会以力相争，奋力抵抗。
水的抗争表现在：凿、旋、切、剁；凿得窟窟窍窍；旋出光溜溜的大坑；切出深沟；壶口位置在下游一千五百米处。
本段文字是在第5段的基础上进一步联想，表达理性思考。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。
这是人的品格，这是一个民族的品格，黄河就具有了象征意义。文章至此作者通过了游览壶口瀑布，完成了对中华民族经历磨难但坚强不屈、勇往直前的抗争精神的赞颂。
感受三个类型：
①观景时的直接体验；
②由景物引发的感想；
③基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。
（3）本节小结：
游记散文三要素：所至（游踪）、所见（风貌）、所感（观感）
梁衡主张：游记散文应有四美——描写美、境界美、哲理美、语言美
任务二.对比阅读《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹冬》，思考二者在写景抒怀的异同。
1.复习二篇文章在写景上的异同：
同： 都抓住了事物的典型特征。
都用了一些表现景物特征的精准的词语。
都用了修辞，也都饱含情感。
异：《壶口瀑布》对景物的外在形态进行了浓墨重彩的全方位的铺排式的描绘和渲染，风格厚重有力。《在长江源头各拉丹冬》则是简笔勾勒，用哪个精准的词语点到为止，重神韵的传达，重景物给自己的主观感受，风格空灵飘逸。
2.阅读《在长江源头各拉丹冬》找出表达作者感受的句子。
(1)学生独立活动——小组交流（你说我听）——班级展示。
举例：
风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。
这些句子表现永恒强大的自然之力和作者的敬畏之情.
（2）细读文章,再从文中找出一些类似的句子.
（3）文章里为什么用大量的文字写”我”身体难受?
这种感受是自然环境带来的,它从侧面表现了自然的强大力量,这种力量并不是人力所能完全克服的,身体的难受隐藏这作者对自然的敬畏,包含着作者对“人在自然面前是渺小的”这一思考。
（4）请在文中找出例句证明“人在自然面前是渺小的”观点的句子。
再者：这种在极端地理和天气条件下的身体体验是很多人未曾有过的，很值得记录着力去写一则让文章显得真实可信，二则也能使文章显出新意。
第三：身体的感受也形成了一条潜在的线索，随着身体难受程度的加重，作者所见之景愈发奇特，对各拉丹冬雪山的认识也愈发奇妙和深刻。
1. 对比阅读《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹冬》，思考二者在写景抒怀的异同。
作业：
再读自己的美文，分析自己对“美”的认知和哲理思考，找出相关句子品味赏读，同学之间可以交流学习。