同学习，共进步，促发展 N师学院第二课 互联网教育优秀实践案例学习思考 李耀红

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    今天下午6点多，我早早坐电脑前，准备好了纸和笔，开始我的N师之旅。当一名小学生，从头做起！今天的君君老师暖场很赞。给我们分享了N师大咖们的作品。无论是思维导图的简单明了，还是手帐等小程序的应用，让我受益匪浅，这些都是教育信息化2.0时代的产物，需要学习掌握。

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郑老师的思维导图是下功夫了的！

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十一组的手帐小程序玩的转，666。

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大显身手，各领风骚！

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吴虹校长的大名早有所耳闻，今天的讲座更是让我醍醐灌顶，信心百倍。从四个大的板块做了报告。找到我的新伙伴，搭建我的新平台，组建我的新团队，成就我的新时代。

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打造中国的可汗学院，我已经准备好了。你呢？

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最让我佩服的是三门峡张老师所带学生成绩的提升，真的是火箭速度。张老师真的是用心，坚持做教育。我们学校也在开展彩虹花晨读，虽说有效果，但是我们和张老师差距太大，我们还是要深刻反思，阅读对孩子提升成绩的作用。

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胡老师的课题研究，真牛！带动一批人做课题，值得我学习！

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好资源，要分享！

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课后作业，值得思考！

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    学习的空间如何拓展？我个人一直也在思考这个问题，我认为教育信息2.0给了我们答案。现在是多途径学习的时代，老师和学生们完全可以借助互联网学习，我们不能在局限于传统的教育模式，转变思维很重要！

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    教师的角色如何转变？从现阶段情况来看，无论是教师的角色定位，还是其核心素养和工作方式，都呈现出一系列新动向。教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。教给学生的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。 由“指导者”向“促进者”转变 教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。 由“导师”向“学友”转变 我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。教师要有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。 由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变 我们曾经认可教师要教给学生一碗水自己就必须要有一桶水的观点，然而随着时代的变化，知识经济时代已经到来，教师原来的一桶水可能已经过时，这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的奔河”，需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。

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    为什么需要社群化学习？“社群化”学习即小组内学生一起讨论、一起研究、一起完成任务，学习小组变成了一个学生的共同体，他们自愿组合、志趣相投、相互帮扶、为了目标而共同努力,更有利于学习和完成任务，相互取长补短。一个词语可以诠释：抱团取暖。

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