《一线带班》第五章抓基础读书随笔

    读特级教师管建刚的《一线带班》，努力无极限是他在书本的字里行间带给我最深的触动。

      全书没有教育类书刊常见的故作高深和晦涩难懂，反而处处体现出很接地气的质朴与实在。开卷细读，书中口语化和家常化的语言不仅拉近了和广大普通教师的距离，还具有很强的可操作性。

    每个班级中总会有一些基础不好的学生，那么语文基础好的表现又是什么呢？书中提及读书多、背书快、默写正确率高就是语文基础好的表现之一，我们一线的老师很清楚，如果语文基础抓牢了，基础知识掌握得扎扎实实的，那么语文学习的成绩绝不会差，反之，学生学习语文会比较吃力，甚至丧失学习兴趣和自信心。那么该如何抓好语文基础呢，这几天阅读了书本的第五章有了些许思考。

    一、作业书写如何进行有效的训练？

      我总会在平时的作业前、作业中和讲评作业时强调作业书写要清楚、工整和美观，可是也就是当时提醒的那一两分钟会引起学生们的重视，过一会儿又忘记了，作业收上来漂亮的很漂亮，可是模糊不清的还是没有改变。而且我还发现一年级作业书写工整的学生还是很多的，学校每学期专门开展各科优秀作业评比活动，可是最后的每一科的优秀作业获得者都是那几个一直认真书写的孩子，其他书写不认真的也没有实质性的改变，他们也总会在评比优秀作业前这样说：“肯定又是他们这几个字写得漂亮的同学得奖呗！”每每听到这样的话，我都是觉得很无奈，也总会回一句：“你们也是有机会的呀，谁让你们不能坚持工整的书写呢？”

      在管老师的这本书中详细记录了如何提高写字后进生的书写，写字也是有后进生的，在颇具仪式感的拜师仪式上，说清楚师父们的责任就是每天教徒弟写好一个字，还要批改写字的作业，不好的就要订正，不认真书写的学生可以批评和惩戒。就这样在小师父们的监督下，让写字后进生们慢慢摘掉书写差的帽子，而摘掉的水平有高有低则问题不大，起码他们之后作业书写的态度会端正了，态度决定一切，态度端正了那么作业书写起码是尽力去做到最好了吧。

      二、怎么落实课文的背诵？

      说实话，回忆起这学期的课文背诵，那真的看着时间多实则效果不好，到学期末还是有一部分同学不能完成整本书的背诵任务。只有部分同学能完成背诵荣获“背诵小达人的称号”，这学期让我感到意外的是小沙同学，以往他背书总是不大积极，本身记忆力也不佳，听他妈妈说每天在家他们兄妹俩会自觉地互相背书，再加上家长的重视，这学期他居然成了背书小达人，很让人惊喜。看来，不仅是小沙同学自己开始意识到背课文的重要性，连家长的认识也在提高了。书中还介绍到可以鼓励学生在寒暑假提前背诵课文，参加“班级快背吉尼斯”活动，增强学生对于背诵课文的兴趣和积极性。

    不仅如此，后进生的背诵也要强抓。的确，后进生的背诵问题还是老大难问题，我们的小李同学背书时完全就是小和尚念经有口无心，刚开始背得很熟练，可是如果卡住了那么就连之前背得很熟很熟的部分也是背不出来了的，本身记性就很不好，回家也不会花时间自觉地去背诵，对于她来说能每天能按时完成作业就已经很不容易了，因为一到周末，她就会因为玩得太嗨而忘记做作业，或者就是应付了事。管老师给后进生背书有自己的一套好方法，首先他会开着手机录音，让后进生背书时老老实实地背，不敢跳着背，提醒学生背书不仅要背的快，还要闭着眼睛，闭着眼将背书，精气神都集中到脑子了，容易记的牢，这样长此以往坚持下去，才能训练出背诵的真功夫。

      抓好语文基础不能仅仅停留在口头上，更多地是从语文教学的方方面面去思考，给学生实际可行而又明确的要求，授人以鱼不如授人以渔，教给基础薄弱的学生们好的学习方法更重要。不仅如此，抓好语文基础还得抓默写、课文朗读、课外阅读等，在今后的教学中我还得多阅读、多思考、多实践，坚持做到在实践阅读，在阅读中实践。