如何对待孩子的不良行为

    不良行为无非是缺乏知识（或意识）的行为、缺乏有效技能的行为，以及发展适宜性行为、因失望而产生的行为——或者因为一个偶然事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为。我们应该对不良行为承担至少与孩子同等的责任，并且要学会使用鼓励性的、有长期效果的方法。

      正如鲁道夫·德雷克斯反复说过的那样，“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子”。德雷克斯发现，当孩子们丧失信心时，他们会为自己选择四个不恰当或者错误的目的。之所以称为错误目的，是因为这些目的的建立在该怎样获得归属感和价值感的错误观念上。

      了解孩子的错误目的（和错误观念）有助于你采取最有效的行动，来帮助孩子达到他们的真正目的：获得归属感和价值感。

    鼓励是改变孩子行为最有效的办法。

    对于寻求过度关注的孩子，我们可以

1. 把孩子引向建设性的行为。

2.做孩子意料不到的事情。

3.设定特别时光的时间表，定期陪孩子。

4.避免给孩子特别的优待。

5.给予孩子安慰，表达你对他的信任。

6.不要管孩子的行为，要以关切的方式把手放在孩子肩膀上，继续你和孩子的对话。（不管孩子的行为，而不是不管孩子。）

7.在大家丢愉快的时候，花时间训练孩子，用角色扮演来向孩子演示其他行为方式，比如使用语言而不是哼哼唧唧。

8.闭上嘴，采取行动。

9.说出你的爱和关怀。

对于寻求权力的孩子，我们可以建设性地使用权力。

1.承认你不能强迫孩子做任何事情，并请孩子帮助你一起找到对彼此都有用的解决方案。

2.表达出对孩子感受的理解，表达出对孩子的同情，告诉孩子你的感受，让孩子关注于解决问题。

3.开个一对一解决问题的小会。

4.引导孩子建设性地使用他们的权力。

5.让孩子参与问题的解决。

6.决定你自己要做什么，而不是试图让孩子做什么。重要的是，你的这些行为都必须是和善而坚定的。闭紧你的嘴——避免提醒和说教会尤其有效。

7.让孩子参与建立日常惯例，然后让惯例说了算。

8.提供有限制的选择。

9.说出你的爱和关怀。

报复

  孩子会以寻求报复（这使他们有一种控制感）来掩盖受到伤害的感觉（使他们觉得软弱无力）。

1.不要还击，要从报复循环中退出来。

2.保持友善的态度，等待孩子冷静下来。

3.猜测孩子因为什么受到了伤害，要表达出同情，表达出你对孩子受到伤害的感觉的理解。

4.坦诚地孩子孩子你的感受：我对于___觉得___因为___，我希望___。

5.反射式倾听：通过将你听到的反射回去，以走进孩子的内心世界：“看来你很伤心。”反射式倾听可以包括启发式提问：“你能多告诉我一些么？后来发生了什么？这件事带给你的感受是什么？”关键是你要理解孩子的观点，而不是要告诉孩子你的观点。

5.如果是你造成了对孩子的伤害，要承认错误，向孩子道歉并一起解决问题。

6.表达出对孩子感受的理解，表达出对孩子的同情，告诉孩子你的感受，让孩子关注于解决问题。

7.表达你的关切，鼓励孩子。

自暴自弃的孩子

1.花时间训练孩子，把事情细分到能让孩子体验到成功的足够简单的基本步骤。

2.向孩子演示他能够照着做的小步骤。

3.安排一些小的成功。找出孩子能够做到的任何事情，给他们提供大量的机会显示他们在这些方面的技能。

4.肯定孩子的任何积极努力，不论多么微小。

5.放弃你对孩子的任何完美主义的期待。

6.关注孩子的优点。

7.不要放弃。

8.在课堂上鼓励孩子选择一个伙伴或同龄的“小老师”来帮助他们。

9.用语言表达你的爱和关怀。