教学手记｜开展辩论赛的好处

又到了4月份的微信教学情况总结的时候了。今天，我想汇报的情况是在这一个月中间，我利用微信群以及课堂派，在我的全校公选课交际口才学上开展了辩论赛，每个班96位同学分别开展了两次主题辩论赛，主题分别关于事业和家庭。其中一个辩题是，毕业后大学生应该去到新城市/应该回到家乡。这个辩题的讨论十分热烈。而且是跟各位大学生的，未来就业方向十分相关的，那么大家对于这个问题的讨论，既能看到不同区域的同学对于未来职业走向的看法，又能够让大家理性的好本专业未来的发展方向，做好职业规划 。

辩论效果非常好，让我在每个班级当中发掘了两位主持的比赛、组织比赛等所有工作的同学，这样既锻炼了他们在具体情境当中的口语交际和组织能力，又让全班的辩论赛得以持续和有效的进行。我个人对他们都十分满意 。每个班各有一男一女两名同学负责此次辩论赛，那么周一的班上事，周奕欢和袁伟林，周三的班上是孙一博和吴一非。这样的安排也有助于我在微信群里推进整个赛事，和他们一起进行教学工作安排。他们都非常的负责，从领导能力和组织能力的角度上来说，我认为袁伟林和周奕欢做事更加的缜密，而孙一博和吴一非会更老道，孙艺博更加随性一些，吴一非相对来说要更为理性一些，且控场能力非常强。从这次的组织里我验证了“男女搭配干活不累”这个八字真谛。

另外我想说，在交际口才学的课程里，以往我都是把辩论赛安排在接近期末的阶段，那么那个时候大家已经几乎结束了一周一个学期的完整学习，对辩论的热情不是那么的高，而我今年把辩论赛提前到上半学期作为重点内容，以及希望他们培育自己的逻辑思维能力，多多少少会减少他们对逻辑能力感知以及表达的阻力，那么大家在准备辩题的过程当中，其逻辑思维特征得到了较为完整的保留，这个是作为实践课模式的交际口才学本学期最大的一个收获，在作为人文社科类的实践课程，更加要将口语表达与所从事的活动和所组织的这些活动联系起来，否则的话，我们文科的同学，具备同样思维逻辑的能力，就可能不如理工科的同学，而理工科的同学往往又羞于表达，因此我觉得利用课堂派和微信群来组织以及强调这样的辩论活动，其实是非常有益的一次尝试，不仅仅弥补了理工学生表达难的问题，同时也发挥了文理互补，男女搭配，然后在表达上，更显有效这样一种方式。辩论课程最重要的作用，就在于促进了大家逻辑思维能力的形成。

那么在课堂的辩论过程当中，有非常精彩的瞬间，通过讨论和辩论求得正确答案，让大家对新时代各位所面临的现实语境和认真的问题，比如说选择大城床还是小城房？未来的就业是走向自己的家乡，还是到外去重新开辟新天地打拼？以及婚后遇见此生挚爱，要不要离婚？以上种种问题，我认为并不能说，还没有到大学生实践和去验证的时候，就失去了对其进行探讨和争辩的必要性，而是在大学的公共选修课堂当中加入这样的辩论，既能够有助于他们培养自己的逻辑思维能力，明白逻辑链和证据链论点的匹配和完整，同时也能够为他们今后的人生指引出一条合适的道路，让他们提前去思考，在走向社会之后的痛苦，以及困惑，那么在大学时期就得到一个理论上的讨论，有助于减轻他们的抑郁情绪，增强他们对于挫折的抵抗能力，那么减少日后走向极端的这种病态人格的可能性。 这和我当时设立交际口才学的教学目标之一，“建立健全一个健康向上的性格和人生态度”，是相符合的。

同时如果在前来修习这个课程的过程当中，也有同学当面或者私下里跟我微信或者私信交流过，说自己有，见到人表达就会很紧张这样一些问题，或者说我在辩论的过程当中其实也发现，大家在口语表达的时候更多是基于个人圈子和范围的，没有分清楚私人领域和公共领域，那么我会在这个过程当中有意识的，希望他们去锻炼一下，自己在公共发言，公共场合所需要注意的一些点。形成自我，形成合适的情境叙事方式，也和讲话的内容同样重要。