第425篇 语文教学要定好目标

今天听了五节语文课，就像享受了一顿大餐。

一.《伯牙鼓琴》

上午第一节，来自思源学校的雷亚丽老师呈现的，六年级上册《伯牙鼓琴》。

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雷老师从朋友说起谈到知音，谈到高山流水这首曲子，在板书题目时，让孩子探究“琴”字上面两个王是为什么？为什么很多表示乐器的字上面都有王？说起了伯牙鼓琴的另一个名字，高山流水觅知音。她这样导入，导的自然，导的明白，导的有深度。

接下来他的课程分为学习活动，分为三个部分：认读、吟诵、体味。

在认读环节，他先让学生读正确，学生读她纠正，特别注意到了最后一句的两个“为”字；其次是读明白，老师出示红色关键字部分让学生结合注释注意词语的解释，先自学，然后对于不懂的提出问题，有学生或老师来解答，弄明白这首文言文的意思，最后师生一起来理解整篇文章的意思。在这里老师提出了学习的方法，有直译和音译，另外还有增、删、调、换。

第二个部分：吟诵。一吟在节奏；老是划节奏，让学生读注意停顿，在这里老师关键指导“乎”语气词的读法，要读的又轻又慢；二吟在层次，这首诗分为三层，每层的停顿要注意停顿，而且要根据意思，吟出停顿；三吟在抑扬，哪些句子要扬，哪些句子要抑。学生在读的时候，老师用手势来指挥，我觉得特别棒。四吟在人物：老师读，伯牙的部分学生读，钟子期的部分来对话，老师说我古琴，学生说我听之，老师说我鼓琴志在流水，学生读善哉乎，殇殇若流水，最后全班分组来尝试吟。

升华：老师出示一些词语。让学生填空，例如：伯牙鼓琴——什么什么什么，这就是知音。目的是让学生理解知音，然后问孩子们在生活中你有没有知音？可以跟大家分享一下。

小结部分：老师理了课文的中心思想，让孩子们来填空，通过一件什么事儿写了什么。读一读课后的资料袋，推荐《吕氏春秋》这本书。又出示列子版本的，让孩子们比较阅读，你更喜欢哪个版本，为什么？

雷老师的这节课，语言精练，教材优雅，设计一气呵成，如果是一节正常文言文的课上的绝对是完美。但是这些文言文却被放在了六年级的第七单元，这一单元的单元导语是一首歌，一幅画，一件小工艺品，一段美好的艺术之旅。共安排了4篇课文，第1篇呢是文言文，伯牙鼓琴和书戴嵩画牛，第2篇是月光曲，第3篇呢是京剧趣谈，在口语交际里边也安排了聊聊书法，因此这1单元课文的编排目的重在让孩子们了解我国传统的文化艺术。再看下面的语文要素：借助语文文字展开想象，体会艺术之美。写作要素：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。

因此，这篇文言文除了让学生有感情朗读理解意思之外，主要让孩子们欣赏高山流水这样的曲子，这艺术和艺术之外的故事。孩子们借助伯牙和钟子期相遇的那种喜悦、以及课内文字的留白、课内插图等，想一想他们因对艺术的喜爱而成了知音，体会艺术之美，增强对艺术之美的感受。不要把这一课上成知音文化课。但是雷老师，从一开始导入到最后的结尾，全部都扣住了“知音”，中间部分重点放在让学生读理解词语和文言文的意思上面，正好忽略了本单元的语文要素。

二.《只有一个地球》

这节课是由实验三小的陈海燕老师为我们呈现，六年级上册《只有一个地球》的第2课时。

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一.游戏导入

陈老师用游戏找中心字的方法，很快把学生的注意力吸引进课堂，游戏设计的另一层目的是紧扣了单元重点：找关键字词。非常的成功。

二.品析课文

1.默读第一二自然段找一找，课文从哪些方面描写“地球美丽又渺小的句子”。

孩子们批注分享老师出示相关句子和图片，让孩子们来看，再让学生读一读这些句子，读出地球的美丽。

用同样的方法学习了第3——第4自然段。在学习人类破坏地球的部分，让学生想一想矿产资源有哪些？人类随意破坏的资源有哪些？（小组合作学习交流，最后分享）然后老师补充了人类随意破坏大自然屠杀动物的图片，还有一些数据，比如，每小时浪费了多少排放了多少污染等等。孩子们通过这些图片和数据，一下子就被震撼到了“我们对地球的破坏实在是太厉害了！”后老师就出事了，你心中有什么感受？想对地球说什么？让学生写一个小练笔。

用同样的方法讲述了5~7自然段。

三.作业：

联系生活，写一条保护环境的宣传语。让学生写，分享。

陈老师在课堂过程中通了资料，让一些直白的句子更丰富，突破了难点。在重点把控方面牢牢的体现了单元的语文教学要素：找关键词句理解课文。并且有小组学合作学习方式，体现了新课标对高学段学习的这种要求。不足之处是，课后题的解决太草率，教师可以就写宣传标语给出个实例来示范，让学生明白宣传标语要主旨明确，语言简明具有启发性，号召力，也可以给个具体的情境或图片让孩子写，因为只说保护地球的宣传语，这有点太笼统了。

三.《麻雀》

第三节是来自实验三小的杨成玉老师，讲的四年级上册《麻雀》一课。

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在课之前展示了诵读古诗，一学生领读古诗名字，其他学生拍手读，对活跃课堂气氛，集中学生注意力，提高学生的自信心很有帮助。

一.导入：

这篇课文写了一件什么事儿？

学生说。最后老是出示。学生齐读。

二.品读课文，感受母爱。

1.出示：边读课文，边批注，找出事情起因、经过、结果是什么？用找关键词的方法。学生分享，老师重复回答。老师在示意图中标出事情的起因、经过、结果，在黑板上粘贴图画。

2，体会小麻雀的弱小

这是一只怎样的小麻雀？

让孩子们齐读写小麻雀的部分，用横线画出来，并在旁边批注说一说，你看到了一只怎样的小麻雀？

3.体会猎狗的凶猛强大

到第四到第五自然段，哪些句子让你最感动最难忘？

4.体会老麻雀的无畏

找一找，批注：老麻雀的哪些方面最让你感动？

学生分享：我看到了一只——样的老麻雀。

5.体会母爱的伟大，老师分享一些母爱的优美句子。

在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟大力量之后，这是你最想对老麻雀说什么，你想对小麻雀说什么老师展示，再拓展一些文字老师读。

6.小练笔

写一写生活当中妈妈是怎样关心你，照顾你的片段。

三 .小结

齐读：关于母爱的优美句子。

这篇课文的课后题是让孩子们关注的事情的起因经过，结果。明白课文是怎样把内容写清楚的？这个问题其实落在写法上，老师在授课的时候可以关注到写法，比如小麻雀的外貌描写，还有老猎狗，还有猎狗和老麻雀的动作神态心理外貌描写等等，这样学生在写才会把句子写得更生动。另外小练笔的讲评方面一定要细致，比如孩子们分享了我们要突出他鼓励他们说，不光要说好，还要说好在哪些地方，比如说，你采用了心理描写，你采用了语言描写可真棒！另外一条建议再讲猎狗和小麻雀对比的情况下，我们可以让孩子回忆一下生活里边的经验，想一想自己现在的小麻雀和猎狗，他们的力量悬殊很大，但是在这样的情况下，麻雀仍然不畏惧，这就是母爱的力量。

听了这么多课，我觉得老师们基本功都特别的好，素质都特别的高，我特别的佩服，从他们身上我学习到了很多，也反思到了自己的不足。但是我有一个感觉语文课的目标设定一定要围绕单元的重点，关注到课程标准的要求，这样才不会讲跑题。即使说没有给学生讲到位，讲透，但是至少没有偏离主题，也被认为是有效的课堂。