赵老师新教育知行合一418:
宜阳县董王庄乡赵坡小学教学点
接前文
六、田字格，有深意
一年级的生字都是在田字格中呈现的。如果离开了田字格，学生很难把字写好。一年级上册学生刚刚开始接触写字，对字的整体知觉还没有建立起来。所以他们要靠田字格来一点一点的建立字形的整体知觉。然后慢慢的到了三年级学生写字，就在方格中写了。因为在过去千万遍的练习中，对字的整体知觉已经建立起来了。所以一年级写字的重要任务，就是要一点一点的分析汉字在田字格中的位置，并尽可能的准确书写。在不断的练习中，又要水到渠成的总结一些规律，帮助学生建立字形的整体知觉。
抛开田字格，无异于盲人摸象，汉字的形体在学生的头脑中只是一片散沙。
对汉字的形体的认识，在会认字中和会写字中是不一样的。在会认字中，学生只要知道一个形声字里面有哪两个简单的字构成，每个字的怎样念，大概有什么意思就行了。不需要对每个简单字的具体细节深究，所以学生可以多认字。但写字不一样，必须对字的整体形状有深入细致的认识，才能把字写好。
一年级上册所写的字大多是简单的独体字，象形字。在教学中发现，利用田字格写字大概有几个方面。
1.压线
一年级学生刚开始接触田字格，观察字形在田字格中的位置。首先必须观察简单可见的部分。最明显的就是哪一笔画压住了横中线和竖中线，或者离横中线和竖中线很近。横中线和竖中线又可以分别分为两条短线，分别可以叫做上线、下线、左线、右线。哪一笔画经过了中心点，即横中线和竖中线的交叉点。因为汉字在田字格中往往离边线很远，边线的作用并不大。
这一点学生是能观察到的，然后在写字的时候也把该压线的部分压上就好了。能做到这一点，就把一个字笔画中的一两个笔画定准了位置，就能初步把字写好了。
2.脱线
找到四条线、一个中心点，用压线的办法，能定住一个字的一两个笔画，把字基本写好。还要能跳出来，从中发现这样做所代表的字形规律，帮助学生建立字的整体知觉。当然这要等到学生训练到一定数量的时候才能进行。
横中线和竖中线的本质是找到字的中心横画中心竖画。写的多了，学生慢慢的就会明白一个道理，任何一个字在横的方向上和竖的方向上都有一个中心笔画，他们都要写在横向或竖向的中心位置上，即田字格的横中线和竖中线上。可以进行这样的练习，先让学生不看田字格确定一个字的中心笔画，然后和课本对照。经常这样练习，学生就会建立起对字的整体知觉。
3.定格
除了清晰可见的横中线、竖中线、中心点以外。还有八个隐形的中点。在指导学生在田字格中写字时发现，很多笔画的起点和终点往往为上线、下线、左线、右线的中点上，往往位于4个小方格的中心点上。
找到这8个中点，这个可以非常轻易而举的控制笔画的长短和位置。每个笔画或者正好压在中点上，或者稍长于中点或者稍短于中点。写字教材中说的，左小右大，上窄下宽等等各种字体的搭配，都可以依据中点产生出来。学生常常会发现，利用中点，常能写出简直和字贴上一模一样的字来。
如果把这8个中点连起来，就在田字格中形成了一个新的田字格，非常像以前书法练习中的回字格，但是又不同，中间又有田字格。课文中田字格中的生字大多分布在，回字格的内框
中，上下左右都留有一半的空白。只有个别笔画稍微伸到中心框的外面。
学生写字的时候常犯的错误是结构很零散，很想写满整个田字格。在明白了这个道理以后，这个毛病很容易的改正过来了。
很早以前指导学生在方格中写作文的时候，要求学生把字写满整个方格。写出来也非常整齐好看，今天看来这是非常符合写字的道理的。但左右的字没有了边距。上下边距，因为里面自然带有间隔，还行。如果要求学生在作文上写到方格中的中心，字又太小了。所以最恰当的要求是在作文方格中写字，就应该要把字接近充满方格。实际上作文方格中的字也应处于一个回字格中，但是内框要大很多。这个内框的建立不是在终点，而是应该在距离边线1/4处。
可见回字格具有广泛的适应性，内框与外框的比例可以根据字体的大小放大或者缩小。一年级课本中是标准的1/2，在作文本方格中应该距边线1/4，在横格本上应该距上线1/2，左右各1/4，根据横格的大小自由调整，在墙体上写印刷体大字，有时候这个内框可能要距边线3/4。
在田字格中上下左右留边框，是符合写字的规律的，因为其中暗含着一个上下左右字距的问题。但在田字格中初步练字这样是可以的，后来用的最多的是在方格中写字，或在横线格中写字，上下左右以留有1/4，最为标准。
在一幅书法作品中，字体常有大小、边距、行气的变化，如果全部相等，被称为如算子。利用回字框的原理也可以轻而易举的解决这个问题，只不过是每个字的回字框大小有变化罢了。这种变化更为灵活，不仅是边距有变化，而且可以采用左右上下不等边距的做法。方法只有一个，变化就可以产生千万种了。最后达到随心所欲不逾距的地步，便可称得上是书法的艺术了。
在找内框的时候，需要学生先定好中点。这样看起来稍微费事一点，但做的多了，学生就能一眼找到内框的大概位置，不用定点，也能写好恰当的字。这种眼力，对于将来在方格中和横线格中写字是十分必要的。
印刷出一种回字格，一种具有16格的生字本，难度也不大。这样做刚开始虽然很省事，但学生失去了锻炼这种眼力的机会，对长远来说是不好的。教材之所以选择田字格，没有选择其他各种回字格呀九宫格呀等等之类的，还是有深远考虑的。
4.脱格
同样的道理，定格的目的还是帮助学生建立一种对字的整体知觉。当练习到一定数量，就要教学生脱格。
拿到一个生字，教学生给这个字套上一个边框。引导学生观察字体的整体特点是方正的，上下左右对的非常整齐，上下左右应该留有一定的边距。结合四线一点来进行。
做好后再与课本字贴对照。这样的练习做到一定数量之后。学生甚至可以在空白纸上规范的写字了。
四线一点和内框出现，应该有一个次第，先出现简单的，显而易见的，再出现隐含的，复杂的。最后再进行一段时间综合练习。学生就能够熟练地运用田字格来写好字了。
5.万遍
同笔画部首的练习数量一样，利用回字框的练习也应该练习上万遍，形成自动化。一伸手不假思索就能够把字写得的方正均匀整齐。
待后继