让创新教育浸润这方孩子的田地

        作为一个乡村学校的中层管理者，今天有幸聆听了的课程获益良多，感觉对我们学校的教育教学管理获益颇丰。

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      张森林主任讲解的凉水井中学的四大机制，就像红娘，引领我们成长。生生互助机制:生生多向交流。“小老师”机制:让学生成为课堂真正的主人。生亦师，师亦生。“自主管理”机制:令人震撼，15各班每天只有2名老师，负责管理。“传承”机制:学生是传承课改文化的主力军。

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      “小老师”带你走进全新课堂更是使我们深入思考，三位小老师的感想感言及成长经历，让我们感受到学生是风景，教师是背景，学生是学习的主人，小老师熟练操作平台，从容表达，自信助教充分给足了学生们学习成长的空间。学生们感到如今的我们是自主观点的讨论，是思维想法的碰撞。为孩子们有这样的平台祝福，为创办新理念的教育者点赞!作为一所农村学校的我们将以此次学习为契机，改变教育观念，勇于实践。来总结自己交流的体会，人往往为达到理想的彼岸忙忙碌碌，却忽略了海———追求的过程. 我在平时，努力提醒自己不忘初心，记得自己为什么出发，学习的过程充实丰富了，自然也就是生活过程的充实、丰富。过程的充实与丰富，使人生命中充满欢乐.

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    一、创新管理,提升教育质量。

      把课堂还给学生 ，培养学生的创新精神和实践能力。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索信息和处理问题的能力、获取新知、分析问题、解决问题以及交流合作的能力。要实现这一目标，必须变传统的的接受式学习为自主探究式学习，学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，让学生思维得到充分发展。

    二、利用地域特色，创特色校园。

      立足我们农村地域特色，开发特色校园，学习凉水井中学的大胆实践精神 。众所周知 现在的学校大多都是学科化，课堂化的教育，他以知识的传授为重点，教育的主场在课堂。但长期以来课堂就缺失的是体验 而偏重于认知和间接经验。所以 ，我大胆感悟，能否引导学生发挥其主体作用，在教育实践中促使学生不断产生新的体验 新的认识和能力，才能使学生形成积极的人生态度，促进其个性健康发展。

      作为一名德育工作者的我，将努力在教学中渗透体验式教育，充分发挥学生的主体作用，创新情境，在身临体验中尝试。总之，教育改革势在必行，也是一缕春风，浸润教育大地，滋润沃土，让思维产生飞跃，它会使获得的思维情感和知识技能刻骨铭心，让我们把创新教育这股泉水引入课堂，滋润这方孩子成长的田地。

      我会继续牢记自己的初心，在工作 中，生活中，学习上，沉潜自我，努力成长自我，在点亮自我 的同时，照亮别人，播撒温暖，让世界因为自己的存在而多一 些美好。