6.11混合式教学培训心得

    6月11日，汝阳县教体局电教馆与北京四中网校项目负责人来到上店为我们上店和柏树的老师进行了一次培训，培训的主要内容是关于北京四中网校和线下课堂的结合实际操作。

    本次培训共有三名主讲老师，一开始主讲老师崔老师将所有参与培训的老师分为自由组，为了激活大家的参与度，让大家建立一定的组织，并按顺序进行展示，一开始的时候大家都有点放不开，渐渐地有出彩的小组出现后，大家自然而然地接受了这种形式。虽说是课前的热身，但是给我带来了小组建设的一个新的思路，我们在以往教学当中往往将学生编成号，将小组也划分成号，但是对于小组独特的特性是不是也应该有所关注？这次破冰活动中，组名、组号、组歌、组徽等的提出，短时间内激活了老师们的小组粘性。

    上午崔老师为我们以PPT的形式介绍了关于翻转课堂的一些理念，结合北京四中网校的丰富资源，老师们可以将学生课前的学习积极性给调动起来，具体来说翻转课堂分为课前，课上两个部分的十个环节，这十个环节分别是——课前：一次备课、发布任务、自主学习、反馈交流、获取学情、二次备课；课上：任务反馈、自学检测、目标达成、课堂小结。

    这十个环节当中我认为课前环节非常重要，这也就是翻转课堂的关键，教学的理念和思路很好，但是对于乡村小学的大部分学生没有平板和电脑的情况下，可能无法落地实施，但是下午巩老师给大家展示的一节郑州五十一中一位语文老师的优质课视频中，关于小组合作的一些活动，我认为是值得我去借鉴和学习的。还有关于布鲁姆的教学目标分类金字塔结构，这个结构所呈现给我们的不仅仅是老师应该认真思考的，也是应该认真与课堂教学相结合起来的重要依据。记忆理解部分放在课堂中时，是否有利于学生应用分析评价创造的能力发展呢？如果按照翻转课堂的形式，我们是否应该考虑将金字塔基础的记忆理解放权给学生，让学生按照自己的理解和认知去学习一遍，到了课堂上结合大数据进行的统计和量化，有助于实现每位学生最大化的发展。

    培训学习的时候有时候内容很宽泛或者不具备落地实践的条件，而且可能无法与实际的课堂相结合，但是只要用心去寻找也许能发现别样的风景，用心去感受，一定会有所收获的！