齐帆齐微课第3期28天写作成长营，第16篇2958字，累计30597字。
各位老师，大家好！
我是来自漳州诏安的一位兼职的科学老师。一直在乡村小学任教。
下面分享一下我与科学教学的故事，以及我的一些思考。
一、我怎样成为兼职科学老师
几年前，科学教育越来越受到重视，我们县的科学老师却很稀缺。漳州市启动了教师转岗培训，原有的一部分语数老师通过转岗培训，成为科学老师。
参加转岗培训的费用，教师个人是不用付的。可以说这个培训活动是一个福利活动，但我们学校教师老龄化比较严重，大家都不感兴趣，都没人去报。最后领导点名约谈，确定转岗名单。
虽然我也算是一个老教师，但在学校里还是属于相对年轻的。平时做事和学习我都比较认真，接受新事物的能力比较强。所以我成了最佳人选。
被点名的时候我并不乐意，因为当时我对学生数学写作的实践研究刚起步，经验论文《以写促思学数学》还获得了中心的一等奖。
领导说学校确实没有更好的人选，我又不善拒绝。所以就参加了那次的转岗培训。
本来我当时是带着应付的态度去学习的。但两个假期的转岗培训学习下来，我却被转岗培训的导师"洗脑"了，喜欢上了科学教育。
当时邹开煌老师也在那次活动上为我们上过课，听完后我还写了一篇听后感。里面就有提到我从不喜欢到喜欢的心路转变。
据说后来邹老师看到后还做了推荐。
那段时间领导对技能科教学非常重视。要求上足上好技能科。科学教学也是其中一项。
在我们乡村学校，老师是极其稀缺的。作为主科语数老师也不充足。所以我就担起了数学兼科学的教学工作。
开启了我兼职科学教育的工作之旅。
二、我怎么做着兼职科学老师
数学教了十几年，得心应手。看到课题基本上就知道要讲的内容。备课无需花费太多的时间。
但科学就不同了，科学课涉及的内容太多了。那两年两个假期的培训虽然学了不少东西，但相对于丰富的科学知识，科学技能，基本上就学了个皮毛。根本不足以应付复杂的科学教学。
遇到自己不懂的地方，就利用有限的课余时间不断地学习。自己看一些参考书，听一些跟科学有关的讲座，也跟其他科学老师交流一下。
知识方面的不足，只是教学困难中的一个。实验器材和实验技能的欠缺更是我的拦路虎。
科学课实验少不了，要做实验就需要大量的实验器材。
虽然学校有一些实验器材，但没有专人管理，摆放不是特别规范，找起来要花费不少时间。很多实验器材也找不全。不少实验器材需要自己去购买或制作。
因为经验不足，实验技能又欠缺，加上一些实验器材本身的问题，几乎每节课前都要做预实验。有些预实验还需要反复去做，才能顺利完成教学。
比如有一次上磁铁那一课。
学校是有相关的实验器材，当时觉得那个实验很简单。就是让两个磁极碰一下。所以课前就没有做预实验。
当孩子们做实验的时候问题就出来了。跟真正的科学实验结果是相悖的。上课效果大打折扣。为此我还花费了很多时间去探寻。
几乎每节科学实验课我都要花上好几倍的时间去备课。
与其说我是上着数学课兼着科学课，不如说我是上着科学课兼着数学课。
真的是太费时间了。
这么费时间，为什么我还乐此不疲的做着呢？
下面就谈一谈做兼职科学教学的劣势与优势。
三、兼职科学老师的劣势与优势
劣势
1.不专业费时
刚才已经提到，因为不够专业，因为科学知识与实验技能的欠缺，在做教学设计、准备实验器材、指导学生上，所花费的时间与精力更多。
2.时间被挪用
因为语数英三科学校或县里，质量监测抽考活动较多，被默认为"主科"，大家相对较重视，有时会占用一些本该属于科学课的时间。有些科学课就要做精简。在深度和广度上就有所欠缺。
3.分组实验偏少
因实验器材的欠缺，准备实验器材，成了一个较大的问题。不少实验课主要是以演示实验为主，分组实验编少。
优势
1.教学经验较丰富
兼职的科学老师一般是转岗培训过来的。原先就有着丰富的课堂教学课堂组织的经验，这些经验是能够迁移到科学课的。所以在与学生的互动，在与学生的交流上是有一些优势的。
2.较了解学生，处理一些事方便
因为兼着其他的课，所以跟所教学生接触的时间比较多，对学生的了解也比较多。这样在任务的分配上，课堂的沟通指导上就更有针对性。
3.科学课，特别是科学活动，孩子喜欢
科学课，特别是科学实验课。学生都非常喜欢。当你用心地上好以后，你在学生心目中是加分的。他对你的这份喜爱会迁移到其他学科的学习上。所以对你其他学科的教学也是有促进的。这也是我一直坚持兼职着的动力之源。
四、期望得到的支持
作为一兼职的科学老师，我特别需要哪些方面的支持呢？
1.实验器材上给予支持。
实验器材是很多乡村兼职老师最头疼的事，因为最难最费时的就是找足实验器材。
今年好一些，有为教师配一套同步实验器材。有了这些同步的实验器材，备课就更方便了。可以节约不少时间。
如果能进行一些使用上的指导，效果就更好了。
要是学生分组实验器材也能同步配备，那就更方便了。
2.一对一帮扶。
兼职不管是在基础上还是在时间上，都处于劣势。很多东西跟不上。
如果每间学校都有一两个相对专业的专职教师来引领，来带动。那是再好不过的。如果师资上还无法达到这样。
请做得比较好的学校进行学校间的1对1结对子。在教学框架和具体实施上给予长期的跟进、指导、帮扶。那也是很不错的。
在实验操作、实验设计、实验技能上给予更多的，更常态化的帮助。
印象中漳州市实小跟我们诏安县一间小学就有这样的一对一帮扶尝试。挺让人羡慕的。
如果有条件这种帮扶的方式可以推广一下。
3.专业上的引领。
不管是专职还是兼职，更为专业一点，孩子受益，老师也轻松。在前期准备、课堂把控和后期跟进上都可以节约不少时间。
说到专业引领，不得不提研修活动。对兼职科学老师来说，能参与科学研修的机会真的少之又少。
我算是比较幸运的。除了科学转岗活动，还参加过市里举办的一些教材培训、命题培训。
一些好的线上培训活动，陈瑞林老师都会分享到我们漳州市的科学教研群。
我一直有思考和记录的习惯，很多学习活动参加后我都会记一记活动过程，写一写浅显的思考。并分享到市里的教研群中。也算是对陈瑞林老师提供那么好的学习资源的回应吧。
没想到，我这股认真劲还被陈瑞林老师看在了眼里，记在了心里。上学期福建教育学院在厦门有一个培训活动，陈老师还特别给了我一个珍贵的学习机会，让我在专业成长上更进一步。能遇到这样的贵人，特别感恩。
没想到幸运再一次降临。那天陈瑞林老师跟我说有一个省级会议，省普教室的李想老师特别提到我，问我能否在会上聊一聊兼职科学老师。
原来是有一次参加完活动，我写了一篇关于兼职科学教师的思考文章，陈老师觉得还行，做了转发，李想老师看到了，留下了印象。
我这样一位乡村的普通的科学兼职老师，今天有机会来参加这么高端的培训会，还能上台来锻炼，来分享。特别感恩有这样一位位善于发现的领导者。
每次参加完活动，我都有所收获，有所提升，也对科学教育更为喜欢。感受到专业学习带来的幸福感。
但很多兼职的科学老师是没有我这么幸运的。他们有的几年还没有参加过一次较高端的培训活动。
所以特别希望有人带着研究，以研促学。多些切合实际的针对一线教师的培训活动。多些细致的指导与帮扶。
多年的经验让我意识到，带着研究的心态教学，很多问题便变成了资源，心态不同了。对待问题的态度也会发生改变。解决问题的体验感也就不一样了。
在实验操作、实验设计、实验技能上给予帮助。
所以特别期望有人引领着，开启专业的共读、共研、共学活动
以上就是我的兼职教学故事及一些浅显思考。期待各位老师的批评指正。