听课反思

上午听了我们组长张冬梅老师上的《搭石》第二课时，感慨她各个环节一如既往上得干净利落。我们组同样的课件，她运用得更得心应手。在课文重点段的处理上，第四，自然段礼让和尊老的两个画面，她抓住了“总会”“总要”两个词，引导学生体会在作者的家乡“礼让”“尊老”已经成了一种习俗、习惯，这种美德也成为淳朴的民风。冬梅老师处理得比较好的第二个点就是“风景”的两个不同含义：一是因搭石而出现的一幅幅图景，二是乡村人美德之风景。

不过，我认为这堂课还有两处地方稍有不足：

一是第三自然段中关键词的处理。“无论怎样急”“只要”“一定”“踏上几个来回，直到满意了”这几个词和短语正是体现了家乡人一心为他人着想的美好品质，很切合课后第二题。这一段应该重点体会这些，但是冬梅老师只把这几个关键词和短语当做了如何读好长句子的方法来处理，没让学生从内涵上去体会人物的美好情感，“一心为他人着想”的美好品质是老师自己总结出来的，使得这一个段的关键词没起到应有的作用。

二是第四自然段处理方式不是很恰当。我觉得这一个自然段应该抓住“紧走搭石慢过桥”里的“紧走搭石”来说话。为什么要紧走搭石？文中的两个“不能”和一个“如果”也告诉我们走搭石也要心中有他人。一心为他人着想，一行人走搭石的时候才会协调有序。所以说这个段在理解了为什么紧走搭石之后，人们走搭石的美好画面，只需要学生通过不同的方式的读，边读边想象画面就可以了。而冬梅老师则把学习这段的重点放在了理解怎样是协调有序，以及“清波漾漾，人影绰绰”是一种怎样的画面上了。

听课是为了学习，更是让自己的备课来照一下镜子，学学他人的优点，从他人的不足上反观我们自己的备课。所以，回到办公室后老师们一番热论，使得还没有上这一课第二课时的大家对课文有了更明析的认识。