《建构解决之道》第四篇——焦点解决督导构成要素的探讨与应用分享一： 督 导

20221210（静心而论1420）：《建构解决之道》第四篇——焦点解决督导构成要素的探讨与应用分享一：

                  督    导

        督导是指一位较有经验的专业助人工作者，运用教导、咨询、顾问、训练和评鉴等方法，借由个别和团体的方式，协助一位或多位新进人员和经验较少者。具有关系性、评量性，时间性、提升专业能力、监控专业质量与担任守门角色等特性，所以可以发挥指导、督促、评量、顾问与管理等功能。

        督导是一个通过督导者提供指导、反馈和经验分享的方式，来协助受督者，将理论转化进入实务的专业历程。它对于咨询师持续的自我觉察、自我照顾、开发新学习经验、自我发展及专业发展，乃是很重要的，是无可取代的一部分，对于受督者专业能力的培养、专业自信的累积乃自专业认同的建立，都具有举足轻重的影响力。

        在过去传统的“问题导向”的督导模式中，重视修正咨询师在咨询工作中的失败、疏失、缺点等，虽然成长更快，但也会让他缺乏自信；督导既要训练他成长，又要让他拥有自信，所以结合众家之长，现在的焦点解决督导模式SFS，无论是在哲学上或心理治疗模式上，都相当不同于传统的督导模式，它都是以SFBT为基础，其基本假设、理念与方法、技术，源自SFBT。SFS与SFBT相比较而言，除了对象不同，其他道理都是相通的。都是强调合作、平等、以当事人为其生命经验的专家、解决问题的导向、找优势、例外经验、改变等等。

          督导不仅是经验丰富的咨询师督导新手，也可用于老师与学生，家长与孩子之间，同样的道理可以运用。作为家长面对孩子，也会起到督导的作用，但有的时候孩子不一定让你督导，前提是要建立良好的关系，获得孩子的认可，然后他才会与你配合，疏理、探讨，你才能帮助到他，陪伴孩子，激发孩子的动力，促使孩子做自我的成长思考；同时作为家长要做到自我照顾，自我照顾做好了，不给孩子添乱，你才能有一个容器、容量，容纳孩子的各种状态，你才能帮助到他，有了亲子教育经验才能跟上孩子的步伐，才能更好的陪伴沟通他