胡新林，中原焦点团队网络初级22期，坚持分享第46天2020.7.24

读书笔记

教养没有标准答案，孩子这么做一定有一个重要原因。

1.每个人都活在自己的主观世界中

没有标准答案，是SFBT的一种重要思维模式。每个人都活在自己的主观世界中。有人认为这个世界很美好，那他就活在这个主观世界中，无论发生什么事，都认为这是老天要给他学习的功课；有人认为人性本恶，那他可能就活在事事都必须提防的主观世界里，对人也处处留意，免得被骗或是遭遇不好的事情。

其实我们怎样解读我们自己，这个世界以及我们怎么和这个世界互动是互相影响的。这也提醒我们在注意孩子的脑袋想什么（孩子的主观世界）之外，更要注意与孩子间的互动。因为孩子的小脑袋中装的主观世界固然重要，但更要紧的是与孩子互动创造不同的经验，它可以引领孩子建立对自己更好的意义，帮助孩子成为一个更优秀的人。

2.绘本《点》带给父母的启发

故事中，微微已经觉得自己是个不会画图的人，所以她才什么都没有在画图纸上画，同时因为很自卑，所以也容易因为防卫而说出攻击性的语言。老师不但没有因为微微的态度而生气，还做了情绪控制的良好示范，更从中找到微微可以做的事情，这对孩子是何等重要。因为老师的鼓励，孩子开始有了不同的自我概念。透过老师裱框她的画的经验，改变对自己的意义————我可以画的更好。到故事的最后，微微接受自己是个伟大的画家。微微对自己的意义：

不会画图→可以画的更好→伟大的画家

期间，有很大的转变，其中老师对她的包容，耐心与赏识，帮着微微建立了成功经验，功不可没。

3.教养没有标准答案

事情没有标准的答案，父母在处理孩子的事情上，也是没有标准答案的。在教养孩子时，父母要常问一下孩子：“除了这个答案或解决方法，你还看到了什么，想到了什么？”因为答案本身并不是最重要的，更重要的是让孩子启动思考，知晓人的思绪不是并行线或是单面交集，多方考虑可以呈现放射性的思维，父母也可以借由从创造不同的经验中帮助孩子拓展认识，提升能力。

4.一定有一个重要的原因让他如此

有些孩子的生命充满糟糕和不好的经验（不是一直被打骂教育着，就是毫无理由地受到贬低），因此，他们的自我价值感往往比较低，与外界的互动也多是负向经验（因为潜意识觉得自己不好，所以会放任自己做偏差行为），这样又在无形中加深了外界对他们的负面影响，因此也造成这样的孩子容易引起老师反感，并且他们常常是以一种挑衅或是不屑的态度与行为与人互动。如果遇到这样的孩子时：

第一步：父母和老师需要先耐下性子。

第二步：在心里想：“一定有一个重要的原因让他对我的态度变成这样，那是什么呢？”

第三步：用相同的问句问孩子：“一定有一个重要的原因让你这样对我，那是什么呢？”

如此，可以展现你对孩子的同理心，也可以让孩子稍微放下一些对你的敌意，进而产生更正向的互动。

请父母更多的注意孩子的正向行为，无论这些行为多么细微。要总是专心睁大眼睛去搜寻，一旦发现了，就立刻说出具体的赞美，让孩子知道你“看见”了。这样的做法对孩子是个赋予能量的过程，通过这样赞美的互动方式，可以让孩子觉得他很有能力。

因此，协助孩子创造成功的经验，让他们借此来重新改变对自己的意义，认为自己是个有价值的人，在家庭教养中是一件非常重要的事。而我们在此过程中要协助孩子的，其实就是帮助他们发现自己的能力，进而使他们建构自己未来精彩的人生。

小贴士：

让我们与孩子从“对”与“错”的思考方式转换为“得”与“失”的思考方式。因为从得失角度看待问题没有标准答案，比较不会在处理事情时不理性的做出“100％的得利”还是“100％的失利”结论，这样我们才比较容易接受客观的事实，并做出正确处理。