朱永新教授说过，教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。爱永远都是教育最温暖的底色！
不觉间，和星辰五班的孩子们相处一年半了，活泼可爱的孩子们让我时刻感受着青春与活力！我和孩子们也一直走在新教育的路上！
每次课前我们都会喊出我们的自信：“Good, better, best! We’re the best!”喊完后是响亮的掌声！
班里两极分化特别严重，为了更好的提升学习效率，上学期我们有效的采用“小组合作”的教学方式，在学习每一篇课文前，学习小组内把该课单词读会，自由学习讨论新课文，讨论完依然不懂的点，我会在课上着重讲解，之后学生再次针对重难点讨论学习。
每一节课，我都会给学生大量的时间、空间和舞台，鼓励学生大胆张开口去读，去交流，去展示，让学生在玩中学，学中玩，不知不觉中记忆单词。
一个学期的小组合作学习后，学生各方面能力都有很大提高,特别是听力和口语进步很快。孩子们课上积极思考探讨，课堂气氛浓厚！
孩子们的学习积极性提高了，但是写作依然是个大难题，看到学生作文里刺眼的语法错误，我陷入了深深的思考：怎样的写作课才更高效？
回想自己以往的教学，似乎从来没有一次，把写作单独拿出来，为学生认真的讲解。几乎总是一个单元讲完后，给学生一些简单的提示，然后就让学生对照阅读课自己动笔去写了。每次认真的修改学生写错的句子，也在课堂上范读好的作文，但是效果甚微。
带着困惑，我开始在网上大量查阅相关资料，幸运的是，我找到一堂讲授现在进行时的阅读课。课上，老师首先在对话练习中讲解生词，并通过大脑风暴，快速记忆等方式对单词进行巩固练习。当学生对单词的掌握极为熟练后自然过渡到句型的练习。通过写人物，be动词，事件再连句子这个游戏，让学生轻松地掌握了现在进行时的句型表达。
接下来，完美的铺垫，让阅读教学迎刃而解，在略读，精度，朗读，泛读之后，学生们通过回答问题，小组讨论等方式，对文章理解的更加透彻。
在阅读充分的基础上，老师自然过渡到了写作练习上，呈现图片并引导学生仔细观察，“What can you see in the picture?”学生们纷纷抢着回答，并同时把相关单词以及变化形式写在了笔记本上。
接下来，学生连笔成句，进行了口头作文的练习。老师将范句写在黑板上，并将易错点be动词和ing的变化处，用红笔重点标出，强调注意。
最后，老师又在写作策略上对学生进行了指导。“不要只罗列句子，要学会表达感受，比如，写完小鸟在唱歌，你可以接着写，“I think they are happy .”这样，你的作文才更丰富，更好看。”
几分钟后，一篇篇作文当堂完成。教师讲评，小组讲评，个人讲评，对作文进行了详细的讲解，在讲评中学生们易犯的错误，直接被呈现在大屏幕上。老师和学生一起更正并分析了错误的原因！
这堂课深深触动了我，我开始尝试视频中老师的做法，一遍遍的练习，反复打磨自己的课，每次的写作课孩子都能收获满满！看着孩子们脸上自信的笑容，我的心里甜甜的！
追求课堂高效永无止境，在今后的教学中，我会继续阅读学习，让星辰五班的每一个孩子都能开心高效的学习英语！