认知、思维和语言的关系

最近有个家长很迷茫，有时觉得孩子认知不够，就想多花时间猛补认知。有时又觉得孩子思维不好，就想去针对普通孩子的机构上思维课。有时又感觉孩子语言太弱，希望有可以让语言突飞猛进的办法。

假如认知是积木，思维就是搭积木的规则和架构（规则，比如三角不能倒过来达到平面上，除非刚好搭出一个倒三角的位置给它等等。架构，比如搭个停车场、搭个房子等等）语言是什么呢，就是用什么样的积木（塑料的还是木头的？乐高积木还线性积木？），什么位置用什么颜色，需要些什么装饰等。

所以，认知是基础，是根本。思维是信息的运行方式，是统合信息的结果。语言则是表达方式，是最外在的，最后出现的东西。

针对上面家长的迷茫，我们知道答案就是：想要语言好，先要有认知和思维，就是脑子里有东西说。想要说得清，思维方式很关键，也就是我们常说的逻辑思维是否清晰。想要说得多，光有散乱的认知也不行（会变成重复单词短语，或者一味仿说无意义的话），还得靠思维去统合认知，才叫真的有东西说。

孩子在学习的时候也要三管齐下，学了认知内容，就要去思考起来，然后再用于表达。这点我们参考一下普通孩子在认知、思维和语言方面的成长过程就知道了，他们每天接触很多东西，我们把认知灌输进去，他们就不停去探索、捣鼓、观察、思考，跟我们交流讨论，表达相关的需求等等。他们就是这样三管齐下的学习的。

当然，大量“三管齐下”的练习也是非常重要的。

很多人认为教的东西没法即刻用来思考和口语表达，那就要好好想想教的东西是不是太架空了呢，是不是离实际生活太远了呢？如果教的东西是与生活息息相关的，与孩子息息相关的，怎么会用不到呢？