“我向往”这样一个题目，可以写的内容和角度是很多的。每个人都有自己的向往：向往着学业有成，成就自己美好的人生；向往着亲人健康，朋友快乐，自己能感恩报恩；向往着世界和平，人类幸福，全球各地的人都有美好生活；向往着生态平衡，地球不再遭受破坏，人类与自然和谐相处等不一而足。由于选取的事件属未来性，写作中容易出现的问题是：一是多中心，二是失于平泛。多中心可能较易察觉；平泛是需要花更多的时间来解决的。试以周楚涵的文章来作分析。
初稿：
我向往
高三（15）班 周楚涵
“瀑布唱道，当我自由自在的时候，我找到了自己的歌声”。当维多利亚瀑布以每秒八千吨的水，从悬崖顶上坠落时，世上有哪一个交响乐团，能奏出这种声音来呢？所有的瀑布，在它真正自由坠落的一刹那，就创造出了它自己的歌声。这美好的歌声，源自于“自由”。（评：开头以名句宕开，伏“自由”一词于其中，为推出论点蓄势。）
生命就像一支乐团，渴望演奏出自己最动人歌声，所以，生命无时不在追求自由。（评：第2段，又以抒情与议论句为下段造势。论点呼之欲出。）
我向往自由，向往生命的极致。（评：推出论点，显得自然。但这一论点还不够具体明确。） 我向往“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的世界。
向往自由，向往自由充实自己的生活，丰富自己的人生。两百年前，普希金高歌着“我只愿意歌颂自由，来吧，把我的桂冠扯去，把娇弱无力的竖琴打破……我要给世人歌唱自由。”一百年前，列夫托尔斯泰为了生命的回归，为了无上的自由，离家出走，长眠于地……自由给他们带来了更多的灵感，更大的收获。法国科幻家和探险小说家凡尔纳，怀着对自由的向往，创造出《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》等享誉世界的著作。凡尔纳曾借着尼摩船长的口吻这样说: “在海洋上，人们决不会感到孤寂。在那里，我独来独往，无拘无束。在那里我是完全自由的.”正是对自由的向往才激发了凡尔纳无限的想象力。再看看我们身边，挑战环球航海记录 ，14岁荷兰少女劳拉·德克在争议中起航。荷兰法院去年8月以活动可能危及劳拉安全为由，禁止她挑战。但是对大海的憧憬，在经历重重阻挠后，劳拉终于开始她的环球航海之旅。这就是自由的魅力，它无时不在向有智慧的人招手。 （评：这一段进入论述阶段，列举了普希金、列夫·托尔斯泰、凡尔纳、劳拉·德克等4个事例。由于对事例的实质理解不足，论据与论点还不能够形成一致性，尤其是凡尔纳借尼摩船长的口吻说的“在那里，我独来独往，无拘无束。在那里我是完全自由的.”，更显得空泛，因而给人有游离论点的感觉。）
都说自由是相对的，自由必须要付出代价。你若选择了一种竞争的生活,就没有办法停下来,当周围的人都在前进,如同浪潮一般无止尽，你身不由己，只能随波逐流。在这样的急流中我们能自由的停下来吗? 的确很难。不是人人都能像陶渊明一样从俗世中逃离出来，过得无忧无虑。（评：陶渊明一例又与上一段的论述游离，显得多余，冲淡了中心。）我向往鹰的自由飞翔，但我同样喜爱草原的激烈追逐，我也许不是真的要像草原上的雄鹰一样高空翱翔，我只是向往，向往在忙碌生活中的偶尔自由，向往自由洗涤自己浑浊的心灵，带来一份新的灵感。今年，在同学们的强烈要求下，我们终于走出了校门，踏上了前往灵山的路程。虽然这只是一次小小的自由解放，但对于我们来说，已经收获了丰富的硕果，我们要的不是身体上的自由，而是“看取秀色净，岂能不静心”的心灵恬淡。（评：写身边事，是想让论述深入，但由于对“踏青”一例的意义认识不足，因而说理未能奏效。）
当我们拥有自由时，我们设法逃脱自由，当我们失去自由时，又在拼命找寻它。所以，绝对的自由并不能给人带来什么快乐。或者这世界根本就不存在什么自由？我向往的自由，是自由的心境。（评：这一段又谈自由的相对性问题，有点越说越远。）
我向往自由，向往和维多利亚瀑布一样，奏出生命中最优美的歌声！（评：结尾虽然与开头照应，但波澜不惊。）
评语：文章从第4段起，给人的总体印象较平，论述不集中。原因在于，中心论点的提炼还不够，因此论证时论据与论点难以保持一致。现在必须要追问的是，向往自由，是为自由而自由吗？自由的实质是什么？建议对点评节点好好思考，加以发掘。这个问题解决了，也许这篇作文就找到了解决问题的办法。
修改稿
我向往
高三（15）班 周楚涵
“瀑布唱道，当我自由自在的时候，我找到了自己的歌声”。当维多利亚瀑布以每秒八千吨的水，从悬崖顶上坠落时，世上有哪一个交响乐团，能奏出这种声音来呢？所有的瀑布，在它真正自由坠落的一刹那，就创造出了它自己的歌声。山鸣谷应，汽水冲天，无与伦比。美好的歌声，都源自于“自由”。
生命就像一支乐团，渴望演奏出自己最动人歌声，所以，生命无时不在追求自由。 我向往自由，向往生命的极致； 我向往“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的世界。
向往自由，向往自由而充实的生活，丰富自己的人生。两百年前，普希金高歌着“我只愿意歌颂自由，来吧，把我的桂冠扯去，把娇弱无力的竖琴打破……我要给世人歌唱自由。”法国科幻小说家和探险小说家凡尔纳，自幼向往在大海上自由游弋，12岁那年曾企图背着家人，私自乘三桅远洋轮前往印度，因为在海洋里他才能获得他梦寐以求的那种“自由”。他说过，在大海上自由游弋，“可获得的思路多么丰富！”他最有代表性的大海三部曲《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》不正是在这种向往中产生的？（评：删去了原文尼摩船长的话，让读者把目光集中在凡尔纳身上，寻找更有价值的内涵。）向往自由给追求者带来了更多的灵感，更大的创造与收获。（评：认识提升，论点开始有让人思考的东西。）再看看我们身边，挑战环球航海记录 ，14岁荷兰少女劳拉·德克争议中起航。荷兰法院去年8月以航海可能危及劳拉安全为由，禁止她挑战。但是对大海的憧憬，在经历重重阻挠后，劳拉终于开始她的环球航海之旅，并且将通过网络写下航海日记。自由与创造是密不可分的，这就是向往自由的魅力，这就是为什么千百年来，无数的人为了自由而不顾一切的原因。（评：劳拉·德克一例不再是简单的“环球航海之旅”，而是与“创造”有关。这就为下文的论述深入做了铺垫。同时3个事例都与论点有了一致性。）
我羡慕鹰的自由飞翔，但我也许不是真的要像雄鹰一样翱翔高空，我只是向往，向往在忙碌生活中的偶尔自由，向往自由带来一份新的灵感。今年春末，在同学们的强烈要求下，我们终于走出了校门，前往离市区仅30公里的灵山。至今，同学们还记得在灵山上，淋着细雨享受着自然的洗礼。虽然这只是一次小小的自由解放，但对于我们来说，已经收获了丰富的硕果，一张张精美生动的照片，一篇篇真挚感人的灵山游记，以及那“看取秀色净，岂能不静心”的心灵恬淡。 我向往的自由，是自由的心境，是自由过后带来的灵感与人生智慧。（评：这一段将论述与中学生活的现实紧密连接，就有了极强的针对性和现实意义。）
我向往自由，向往思想的解放，向往绽放出灵感的火花；我向往自由，向往和维多利亚瀑布一样，奏出生命中最优美的歌声！（评：紧扣论点作结，现在再读这一段，就有许多令人回味的东西。）
总评：修改后文章的中心论点明确了，即：向往自由，是自由的心境，是自由产生的灵感与人生智慧。应该说，这一立意较新。文章论证时由普希金，凡尔纳到劳拉·德克，再到当代中学生的现状，如同一条潮水线，层层涌来，由远而近，平波转出层层浪，是因为认识深入了，特别是，对当前的中学生的“被”闭门读书，而不能尽情享受大自然乐趣，失去了多少产生灵感和燃起创造火苗良机的无奈现状，从中提出了有灼见的看法。读完，是否值得我们思索呢？
（本文刊发在《读写月报》2010年第12期）