文言文可以这样教

余老师在讲《邹忌讽齐王纳谏》一课时，在课堂一开始的时候就高屋建瓴，自然而然地把学生引导到了对文本的解读中。1.说说课文标题《忌讽齐王纳谏》的意思2.说说《战国策》的策的意思。通过对文章题目测的理解，灵活解决的文学常识，也为全文文的解读掌本。

学习活动一：简说故事。朗读课文，并根据课文内容讲成语故事。教师奖一鸣惊人的故事，既对学生的知识面进行了扩充，也为学生讲成语故事做了一个示范；同时，也丰富了学生的视野，是学习活动更有目标。在复苏过程中，有浅入深层层点拨启发，提示学生在讲述时，关注细节，抓住重点。

学习活动二：巧编练习。用比较辨析的方法，每位同学编一组词义辨析练习。在这个环节完成了文言文语言学习的过程，一是辨析一词多义现象，二是比较近义词，三是难点词语理解。充分利用教材信息，让学生掌握文言文词语，同时也获得了一种理念研究，如何学习才是学习的最高境界。

学习活动三：深思话题。你认为课文中有哪几个关键字引动着故事情节的发展和表现着人物的特点？这个环节中，作者独到的眼光，敏锐的视角，通过将一个简单的问题达到了很好的效果，学生敏感的发现，多视角的解读，有理有据的阐述把自主学习活动推向了高潮学生不仅完成了对课文内容的强化理解，也完成了对故事线索的全面梳理，还完成了对人物形象的准确把握。最后，老师在课堂结束的时候做了一个微型讲座，主要是评析作品的文学艺术特征，从繁简虚实四个层面，对全文进行总结，从整体上把握文章的写作特点。

这堂课学生本身都有着充分的参与与积极的探索过程，他们在轻松而丰富的活动中，有了厚重而丰富的收获。学生本位在学习者与研究者上不时切换，无不显示余老师高超的课堂驾驭艺术。