聆听：用文字码出生命的高度

【幸福老师  何亚珂  郑州  坚持原创分享第802天  2019.05.18  星期六】

          聆听：用文字码出生命的高度

图片发自App

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      出版《青年教师的心灵成长之旅》《重构教师思维——教师应知的28条职业常识》《追寻语文的“三度”》《有滋有味教语文——语文教师应知的教学技巧》《改变，从写作开始》《经典文本解读与教学密码》等专著十二部，主编《与优秀教师同行》等作品十余部，在多家报刊发表教育教学文章一千余篇……

      看了刘祥老师的介绍，我的眼睛睁大，再睁大，嘴巴拢圆，再拢圆，“哇哦，十二部教育专著，一千多篇的发表量，请问，刘祥老师是怎么做到的？！”带着这样的疑问和好奇，昨晚7：40，准时进入中原名师弯丽君工作室的网络教研CCtalk进行学习。一个多小时的时间，我从刘祥老师自己的写作经历中明白了教育写作的意义和写作时应注意的问题。

      反思教学行为。作为一线的教育工作者，教学行为每时每刻都在发生着，不止在教室、校园，还有每个生活场景的点点滴滴，朱晓平老师的微教育理念说，教育在所有的人里，在所有的事里，在所有的时间和空间里，所有你看得见看不见的地方，都有着教育的痕迹，如果不去觉察，没有反思，很多教育契机就错过了，当然也错过了成长。正如2019年5月9日那天，自己备《望月》一课时，竟然出现了“心流”的幸福体验，于是和志同道合的办公室老师一起探讨交流，虽然下班了，我们仍然乐在其中，披着月色回家的感觉也美滋滋的。2019年5月15日，和办公室的小伙伴一起看了王崧舟老师《望月》一课的课堂教学视频，不愧是名师和大家，对教材广度、深度和高度的精彩呈现，让人钦佩不已。对照自己之前备的和上的《望月》一课，迅速找到了需提升的地方，如要继续提升文本解读和课堂设计的能力，继续修炼自己的课堂语言，继续聆听大家的教学思想，继续观看名师的课堂视频。

      提升教学能力。聪明不足，勤奋来补，自己就属于这样的人。坚信：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才！从2017年3月8号开始写第一篇微教育日记，至今802篇，70多万字，没有大成就，却有小收获。收获1：坚持；收获2:觉察；收获3:精进；收获4:缘分；收获5:喜悦……相信，时间越久，看到的收获越多。其实，不知不觉间，自己的教学能力也有所提升，备课效率、上课效率和批改作业的速度都后提高。昨晚刘老师讲到了朱永新老师的成功保险公司，“每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所想，无不可入文。十年后，持3650篇千字文（计三百六十万字）来本公司。理赔办法：如投保方自感十年后来能跻身成功者之列，本公司以一赔百。即现投万元者可成百万富翁（或富婆）。本公司只求客户成功，不以赢利为目的……”前段时间在曾黎明校长的文章里第一次看到这则启事时，心中倍感喜悦，原来自己做的事情符合教育和成长的规律，昨晚刘祥老师再次讲到时，更坚定了自己教育写作坚持的信心。

      激荡教育情怀。时常在想，什么是情怀？情怀从哪里来？原来，情怀指含有某种感情的心境，而心境是一种比较微弱而持久的、使人的所有情感体验都感染上某种色彩的情绪状态。如此，教育情怀也就意味着对教育的一种温润、持久、特殊、难以割舍的感情，这种感情不从头脑中来，而是源自对教育发自内心的深沉的爱。教育写作是保持持久、难以割舍情怀的纽带，让作为普通教师的我对教育的热爱时时保鲜，绵远不断。

      生发教学思想。通过胡大平老师，我逐渐明白一个人拥有思想的重要性，胡老师在《寻找自己》一书中说要让思想成为自己的名片。可是思想从哪里来呢？自己也一直在想这个问题，胡老师经常给我说：“亚珂，你本自具足，要多一些自性……你一直都有思想，持续修行，慢慢就会显现……”关于思想，尼采说：真正的思想不是你使劲想出来的，思想就像是你在旷野上漫步时，像风一样迎面吹来，吹到你身上就留下来了，就成了你的文章。哦，逐渐明白，看不见摸不着的思想，最终要以“立言”的写作的方式呈现，如毛泽东思想、邓小平理论以及马克思列宁主义等等，都要通过文字把思想有形和外化。正如昨晚刘祥老师所讲的：不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。其实就是通过闻思修的循环，我想，思想自然就会在不觉间生发吧。

      昨晚刘祥老师讲了教育写作的七大误区，有两个点深深地get到了我。

      NO.1：关注“长”与“短”。刘祥老师说，对于基础教育阶段的一线教师而言，我们的“短”是教育理论，我们的“长”是实践经验，一线教师的教育写作，应侧重于呈现我们的教育教学实践成果，而不是教育教学理论的建构。换句话来说，就是要把自己亲身经历的教育教学过程和现象描述具体，从而梳理出背后简洁的教育本质或教学规律。

      NO.2：避免“掉书袋”。阅读是写作的基础，海量的阅读，势必会让自己在写作的时候不经意间想起某个人某本书中的某句话，忍不住会引用。需明白，如果用自己的话语就可以准确表达的内容，尽量不要做摘引。教育写作的目的，就是为了寻找自己，发现自己，成为自己，是自己对教育的思想认知。正如刘祥老师说：“不要让自己的大脑成为别人思想的跑马场！”

      看着自己眼前的802篇豆腐块，都是随心随性流淌出来的文字，似乎没有章法，还好，有真实、真情和真诚。接下来的微教育写作之路该怎么走呢？怎么样用文字码出生命的高度呢？期待得到刘老师的指导。[太阳][抱拳][玫瑰]