多莉阅读笔记第247 / 365天
今日阅读《自驱性成长》
作者：【美】威廉·斯蒂克斯鲁德
奈得·约翰逊著 叶壮译
第二章：“我那么爱你，才不愿跟你吵家庭作业的事”：顾问型父母。
一、家长错误的思维方式。
1.家长不想看着孩子走弯路，走错路，于是带着孩子走捷径，直达目标，获取成功。
2.家长认为自己知道怎么做才对，但孩子尚小还不能明确目标为自己做主、负责。
每个人都有自己的个性，有自己的想法和需求，我们不能左右他人的想法，就算新生儿，他也会表达自己的个性，尤其是何时睡觉，吃多少奶。我们家长要去适应孩子的个体性格和需求。
作为家长，我们需要学会做好课题分离，孩子的事、孩子的生活要由他自己来决定，他的人生之路必须由他自己来走。家长的职责不是包办孩子的问题，而是帮助他们学会怎样掌控自己的生活。
记住：孩子借由我们来到这个世界，但他们并不属于我们。
二、权威型养育。
家长除了用专制或放纵这两种方式来养育孩子外，还有第3种方式——就是权威型养育，这种方式需要的是支持而非控制。
权威的家长希望能与他们的孩子多多的合作做事。因为他们不仅喜欢孩子更尊重孩子，并且也希望孩子能从他们自己的经历中学到东西。
通过这种养育风格，家长会传递给孩子这样一种信息：“为了助帮助你成功，我将竭尽我所能，但我绝不会试着强迫你做什么，我说到做到。”
三、大脑喜欢顾问模型。
1.虽然孩子的大脑还没有发育成熟，但他需要发展的空间。
只有让孩子自己多多掌握主导权，才能够帮助他们的大脑建立起一种应对压力的回路，从而在压力来临时能够快速回复。
只要是孩子自己拿主意，这都会激励孩子的前额皮质，并使其有效的作出反应。这时孩子大脑的领航员模块就会成长，通过这种控制感的培养而变得更强大，在压力来临的第一时间内，就不会失去控制沦为“斗狮战士”。
2.人的胜任能力分为4个阶段。
阶段1：无意识的无能。
这个阶段孩子会认为：“我挺不错的，我不需要学习数学，我本来就会。”但实际来看，他并不会。
阶段2，有意识的无能。
这时候，孩子会这么想：“这事儿比我想象的要更难，看来我得用点功夫来学习数学了。”
阶段3，有意识的胜任。
孩子在这时候开始认为：“我真的花心思学习过了，我知道我的数学考试肯定成绩不错。”
阶段4，不自觉的胜任。
当孩子长大能够自如地运用数学时，他就忽略了数学是需要花费力气才能学会的东西。
这四个阶段是循序渐进的，孩子必须靠自己顺利通过第一、第二阶段才能到达第三、第四阶段。当孩子能够为自己的学业做主，他们自然就会迎头赶上。
在这个过程中，我们家长应该站在孩子的身后，一直提供支持和指导。作为家长，我们应该无条件的爱自己的孩子，并为他提供一个安全的归宿。这样即便孩子身处困境之中，也能深深的感受到父母的爱和支持，当孩子感受到被父母爱着，他的韧性就会增强。
四、作为顾问型家长，可能接受的挑战。
1.一开始孩子并不能对自己负责。
我们孩子和我们都需要时间，用来调整和发展各自的技能，从而适应新的情况。作为家长我们需要把眼光放长远。孩子第1次肯定无法就做得很完美，他需要建立属于自己的胜任感。这需要时间亲自去学习，去实践。
2.顾问型家长好像是对孩子放任不管，让孩子想干什么就干什么。
作为权威型家长，我们既要给孩子设限，也需要参与到解决问题的过程中，你可以告诉孩子你担心的是什么，也可以提出诸多忠告。但一定要注意，我们只提供辅助，并不掌舵，这才是正确的方式。
五、家长可以做的。
1.划分明确界限，试着问这些问题，“谁要对此负责？”“这是谁的问题？”
2.想想自己家算不算是个“安全的港湾”。
3.帮助孩子营造一个合适的学习环境。如果他没有达到目标，就以同情的态度回应：“好可惜今晚你没有达到目标呢。”但是不要发火或是威胁说要罚他之类的话。
4.表达你对孩子解决问题的能力有信心。
做权威型家长，学会退后一步。放弃自己的控制欲，给孩子更多的控制权。让孩子对自己的事情负责，不再强迫孩子做他不愿意做的事情。给孩子更多的时间和空间，让他通过实践不断完善、成长。