艾顺平《什么是生活教育》读后感

      回顾十多年的教学工作，我们还没有完全跳出传统教育教学的框框。今天，我认真品读了陶行知先生的“什么是生活教育”，我豁然开朗，我将以陶行知先生的精神激励自己，努力践行陶行知先生的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育思想，不断创新，做新时代的人民教师。

      从教数学教学工作的我，在数学教学中，我应尽可能的把数学问题和实际生活紧密联系起来。让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去。让学生感受到数学就在身边，这样既培养学生的数学应用意识和实践能力，又让学生体验到数学的价值。我在教学中力求让书本知识更贴近学生的生活实际。让学生感受到所学知识能服务于生活，让我的教学行为更贴近学生的生活实际，构建生活化的数学课堂，就是关注了学生的生活经验，让学生在具体的生活场景中进行数学知识的学习，他们就能很容易的理解和掌握数学知识，就能灵活的运用数学知识来解决生活的问题，就会用数学的眼光去看待周围的世界，学生的学习过程就成为一个生动活泼，富有个性的活动过程。

      陶行知提出“过什么样的生活，就要受什么样的教育，要想受什么样的教育，就要过什么样的生活”。“行是知之始，知是行之成”。社会是由个人组成的，如果学校充分发挥培养人，教育人的作用，使每个学生获得一种生活的能力，征服自然，改造社会的能力。那么，学校自然就完成改造社会的使命。因此，在现代教学体系中，改造社会，就是学校社区不可推卸的责任。学校如何改造社会，改造家长，办好家长学校，提高家长素质。首先，改造学生，通过改造学生来改造家长素质；其次，通过改造家长来配合学校一起来改造学生。

      生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。在今天的教学中，教师应把教育融入生活，从生活中发现素材，用陶行知先生的伟大思想来指导自己的教学工作，并将其发扬人们传承下去。