走进绘本，走进不一样的阅读课堂

孩子是每个家庭的希望，家庭又是孩子成长的摇篮。家庭教育、父母的成长在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。本学期有幸能参加新父母学校公益课绘本课程，我内心激动又忐忑！每次听课时能收获满满，感受到每位参加的老师的用心和无私奉献，老师们巧妙地利用绘本本身图文并茂的特点，不露痕迹地将美好故事的种子播撒进孩子幼小的心田，那些精美的插图将一个个神奇的故事演绎的灵动有趣，正是孩子们都喜欢的。

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本期绘本故事《I am a Bunny》，通过小兔子Nicholas的双眼，带领大家去领略了森林四季的美景，以及它在四个季节中喜爱做的事情，，带给孩子们无限的想象空间。译林英语四年级下册第五单元Seasons正是以小诗的形式介绍了四季的气候特征及人们相应的活动。在此将绘本应用于小诗教学后，作为课本教材的拓展阅读。

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通过Magic eyes游戏和changing seasons歌曲，既活跃了课堂气氛，又复习了教材4B Unit5 Seasons中的活动短语和句型。巩固旧知的同时为绘本教学做好铺垫。

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引导学生通过泛读绘本，欣赏图文并茂的绘本，利用多种感官参与获取故事大意，培养学生的自主阅读能力。绘本不仅激发了学生的阅读兴趣，促使他们发挥主观能动性，通过联想猜词，并给学生学习词汇提供了良好的语境。在此基础上，教师再对新词和短语进行适当点播，加强语音教学，弥补学生自学的缺陷，这样更有助于帮助学生掌握词汇并提高学生的语用能力。

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通过小组成员间的交流与互动，从发现问题到解决问题的过程中，促进对绘本内容的思考、理解和掌握，增强了学生学习英语的主动性和积极性。

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精读绘本，让学生通过“匹配”游戏，提高学生的阅读兴趣，深入全面地了解绘本内容。通过指导朗读来学习语音，词汇和语法等语言知识，从朗读中体会语言情境之美。

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绘本丰富了学生的生活体验，教师要给学生发挥自己想象力的空间，让他们在学习之后，在轻松的环境中，通过复述绘本内容，表述自己的四季活动，促进学生将所学内化为自己的知识，在一定程度上促进学生自我能力的提升和扩展。

关于绘本教学的一点反思

1.在绘本教学中应该渗透阅读技巧的指导，教会学生通过“泛读”获取有价值的信息，在完成阅读任务中学会“速读”，在掌握语音，句型，语法中完成品味性的“精读”。

2.词汇教学遵循“词不离句，句不离景”的教学规律。在教授新词前，通过让学生自主阅读划出生词，在学生读出后进行纠正并进行词汇教学，发挥了学生学习的主动性，取得了较为良好的效果。但在课堂上词汇操练形式略显单一，应注重形式的多样化。

3.在绘本阅读中，主要是通过引导学生完成具体任务来完成语言的学习。在教学中分别设置了五个任务：(1). Listen and answer. (2). Skim and underline. (3). Group work: Read and ask. (4). Read and match. (5). Act the story.帮助学生完成各个学习目标。

4．在布置作业方面，我不光布置了巩固性的朗读作业，同时布置了写作的作业，让学生通过自编故事，巩固新授的单词和句型，抒发学生的情感。在小学英语教学中，开发并利用好绘本资源可以有效提高学生的阅读兴趣，夯实学生的语言知识基础，提高学生的阅读能力，从而实现应试与能力发展双赢的局面。