教育常识Day Thirty-Three|让教学充满生长的气息

这是我参与勇气读书会打卡第八十一天

阅读书目:《教育常识》

阅读章节:第七部分【教学常识:既是技术，也是艺术】中的第四十四节【让教学充满生长的气息】

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      如何评价一堂课的好与坏？难道只是依据课堂活跃的程度吗？课堂热闹的氛围更多的是表面现象，各种各样的活动充满了课堂，学生们也乐于参与，但是整堂课下来，如果学生并没有发生变化，还是老样子，那么这堂课就是无效的。我们应把课堂变成扎根的过程，刨坑的过程，攀岩的过程，这是纵深的过程，而不是流于表面的花把式。课堂不应是作秀，而应是师生心灵触动的动态的现场，在这个现场我们需要让学生的生命得到生长，我们也应看准时机推进课堂，通过层层递进，使学生之间的互动由浅入深，并达到真正的生长和发展。

      那么该如何让课堂充满生长感、充满生长的气息呢？我们要在课前精心设计每一个环节，给学生设置合理适度的挑战，激发学生的兴趣与成长的需要，我们可以帮助学生突破学习上的难点和障碍点，并把它们转化为学生的生长点与发现点，并针对学生的现有水平，促进他们产生新的变化与提升。也就是说，教学目标的设计应精准、直接、避免面面俱到，这样学生才会有真实的突破与发展，在充满生长气息的课堂上，不只有学生的生长，也应有教师的生长，师生共成长才是最理想的课堂状态。

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