阅读《学习的逻辑--中学生高效学习策略体系》的第一天

      阅读内容：自序《策略红利》和第一章《迷雾--为什么很多学习方法不管用？》、第二章《学习中心论--高效学习者需要掌握的心法》

          阅读分享：今天开始阅读叶修老师写的学习的逻辑，这本书的封面设计的特别漂亮，并且桌面上还放入了很多与学习相关的关键词，高考、中考、数学、压轴题、思维方法、高效学习等等。这都是教育界特别引人注目的词语，也是学生们高效学习以及拿到高分的关键词。

        在自序中，叶修老师把学习分成了四个不同的时代，分别是天赋红利时代，资源红利时代，努力红利时代。而现在我们所面临的是新的红利时代，称之为策略红利，这就需要一个高效的学习策略。

️️        第一章的题目特别的有意思，叫《迷雾》。正如这个名字所讲的，现在中国的中学生学习状态正处于一种乌云密布的状态。很多学生都在问，为什么这么多的学习方法对于我却不管用呢？无论是学霸提供的“学霸学习法”还是老师提供的优质学习法，又或者是国外提供的高效学习法，对于中国很多的中学生而言并不适用。那到底怎样才能掌握深度学习的方法呢？这就是作者写这本书的初衷。

️️        叶老师把学习策略的特点罗列出了4点：①它必须是深度和精密的思维方法;②它必须是超越个体经验的，具有普适性;③它必须是清晰的没有含糊的地方，④它对中学生来说必须是高度落地实操的。看着这里的每一条都特别的有吸引力，并且这套学习策略会适合很多学生，这让我更加对后面几章的内容更加的期待。

      第二章的主题是《学习中心论》，在这一章中，作者提倡让学生成为学习的中心，但现实生活中。学生都是以学校为中心，大部分的学生是没有学习自主能力的，他们也不会对自己的学习进行自我规划，所以很少能出现以自己为中心的学习方法。在本章小结中作者分享了，在疫情期间很多高三学生回到家中，离开了学校就不会自主学习了。因为学生习惯了学校为中心的学习方式，由学校统一管理，这是学校所有的做法中成本最低，效果也普遍认为是最好的一种。渐渐的学生失去了自主学习的能力，只能跟随着老师或者是学校的步伐来进行学习。突然间觉得学生不像是会思考的人，反而变成了一个学习傀儡，任由学校和老师支配着自己进行学习。

        如果学生要尝试以自我为学习中心的学习模式，需要自主掌握三种自主权，分别是时间自主权、作业自主权和听课自主权。但很明显这三种权利在学校是很难由自己掌控的，但细心的作者为学生们提供了争取这三种自主权的建议。

        这本书最吸引我的地方，除了教授如何高效学习外，它会让我联想到自己的教育教学工作，也让我联想到学生上课的听课状态。为什么成绩越好的学生有时候越容易走神?其实就是老师教授的内容，可能已经是他掌握的或者是老师的教学方法对于他来说事不适合的。老师要顾及全班的平均分，并不能为这一些优等生提供更高挑战性的知识或者是练习。这就值得我们思考，我们的教学需要进一步的优化，对个别学生需要有个性化的教育方法。真正做到“让后进生能吃饱，让优等生能吃好”。