三下 1-3《直线运动与曲线运动》教学反思

一、教学目标

1.科学概念目标：知道根据运动路线的不同，物体运动分为直线运动和曲线运动。

2.科学探究目标：

①能用图示记录物体的运动路线。

②能够观察、描述并判断物体的运动形式。

3.科学态度目标：

①乐于探究物体的运动形式。

②愿意跟同伴合作探究。

③能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据、开展交流研讨。

二、教学重难点

重点：认识并判断直线运动和曲线运动。

难点：观察、描述并判断物体的运动形式。

三：教学设计

教材：聚焦和探索一

教材：探索二、三，研讨和拓展

我的教学设计思路是紧贴教材内容安排：

1.图片激趣，引入今天的学习主题，且以学校附近的立交桥为实例。

2.探索一：观察并描述物体的运动路线

从生活日常现象分析生活中曲线运动和直线运动现象，并准备了一段我国斯洛克比赛选手丁俊晖的比赛片段供学生观察直线运动。再延伸到身边的电梯以及自然界动物飞翔等现象。

发现：每个班学生都会不约而同在苹果掉落这张图片说到牛顿和万有引力，只是不深入。

探索二：做击球运动

出示红蓝两色球，引导思考：有什么办法能让蓝色球白发白中地去击中红色球？在这过程中，大多数班级都有学生能有“用两根长的东西把两边挡起来……”等类似表述，老师需要引导表述更科学词汇“轨道”。

探索三：做滚球运动

本堂课通过不少于三次的引导学生“先推测再实验验证”方法相信孩子们更能体会科学探究的乐趣。此环节由于现场实验不如视频观看（有慢动作）更能直观观察“小球离开桌面后是曲线运动”，所以采取的是先推测，再视频观察，再现场多角度给孩子们示范的方法来帮助理解。

四、教学反思

1.在探索三环节，刚开始的班级是直接采用的视频观察学习，但这样学生兴趣度不高，后调整为视频+示范结合。

2.本次课以老师示范为主要实验操作方式。学生是指令员，老师是操作员兼记录员，全班一起倒计时老师操作，孩子们很开心注意力集中，也会积极对比自己的推测是否与实验结果一致。

3.在研讨和拓展环节，刚开始有些班级由于老师引导不到位，学生思维没有打开，后面班级情况会明显好一些，比如今天的两个班级，我先以“教室内”为范围，孩子们在发现和判断曲线运动和直线运动时兴趣高涨，兴奋表述自己的发现：曲线运动（开门关门、转动的风扇、钟表、风扇开关等），直线运动（推拉黑板和窗户、红旗上升下降等）

以教室这个孩子们非常熟悉的环境为探索区域，孩子们兴趣十足，且对发现和判断直线运动或曲线运动表现的很骄傲、高兴。

4.如果能提供孩子们分组实验，我相信孩子们一定会更有参与感和探究兴趣，继续思考、调整和改进。