一秒读全文：
1、yii英语学习进展
2、为什么要让孩子学习历史的重要性
3、大语文如此重要，该如何开启历史学习
4、如何情景演绎，如何引导孩子进行历史探讨，引发孩子思考
5、璐瑶妈妈的领袖训练营问题抢答是怎样的
6、为什么要让孩子开启历史小讲堂
7、璐瑶妈妈平台历史抢答与2020年高考作文怎么撞衫的
8、中国文化如何引领整个世界，中国文化又该如何传播到西方
在3月份，yii进入5号高级阅读群，用105天阅读完第一部英文电影《冰雪奇缘》，在此同时开启了大语文的学习。
你认为英语和大语文哪一个重要呢？
如下比喻即可答疑解惑：
语文是根，英语是枝；
有根无枝，木则不繁；
有枝无根，木则不立。
原来这便是“英语+大语文”基础打包的定位缘由，璐瑶妈妈高瞻远瞩！
为什么要让孩子学习历史呢？
1、独立思考与坚持学习
当孩子读到这些历史故事时，就会产生兴趣和疑问，如果想知道这些问题的答案，最好的办法便是继续读下去。故事读完了，答案自然就出来了。
久而久之，孩子就会渐渐养成坚持学习、独立思考的习惯。
2、先见意识与批判性思维
历史能够培养孩子的一种先见意识和批判性思维。
正所谓“站在巨人的肩膀上”，从历史看未来，吸取前人的经验教训，不仅有助于培养孩子形成独到的见解，还能有助于培养他们的批判性思维，进一步提升孩子的思维能力。
学习历史知识，不仅能了解人类的昨天，
更重要的在于把握今天，创造明天！
思维决定观念，观念决定命运！
这个世界是全息的，这个世界也是围绕你的内心而创造的。
2020年是一个不平凡的一年，在疫情面前，人人只能待在家里，恰是这个时间，给了太多家长陪伴孩子的时光。
2020年2月28日晚我们进入高级阅读群，29号开启第一部电影《冰雪奇缘》，见证yii 282天的努力坚持，也鼓舞了很多妈妈重拾阅读的动力。利用疫情在家，除了阅读英语，有的妈妈还让孩子讲历史小讲堂。孩子讲的特别棒，我也很受启发，下决心把大语文提上日程。
大语文这么重要，该如何开启历史呢？
万事开头难，说一下我们大语文学习的心路历程。
对于6岁以前的小朋友，从未接触过历史，很多概念是不懂的，帮助孩子理解的办法就是运用情景演绎。情景法，不仅适用于英语，还适用于中文、历史和数学的理解。
历史逻辑性很强，听了很多遍，孩子不一定可以全部吸收，最好的办法就是把一节课分成几个小段听，不懂的概念可以通过网上的视频资料，给孩子解释，比如，什么叫部落，什么叫鼎，什么叫皇帝，什么叫禅让制，什么叫世袭制。
有特点的故事，用情景法演绎，帮助孩子理解，穿插提问问题。如果给孩子提一个问题，孩子听不懂，就把大问题变成小问题，小问题变成选择题。
再跟上璐瑶妈妈的领袖训练营历史抢答，反复空气听探讨，让孩子尝试开启小讲课。
总结一下：
【多空气听-----情景演绎-----提问探讨-----回答问题-----开启课堂】
下面分别分享这几个步骤。
如何情景演绎，如何进行历史探讨，引发孩子的思考
3月10日，第一次历史情景演绎
《史记》中的上古传说，yii最喜欢的是“女娲娘娘造人”的故事，这个故事听了不下十遍了，只是一起探讨过，没有情景演绎。
只要有爸爸的参与，故事情节演绎就变得生动有趣啦！
火神祝融和水神公共打架，公共怒触不周山，把天和地的支柱弄断了，天上有一个大窟窿，那些邪恶的猛兽出来伤害人类，女娲娘娘非常痛苦，决定补天！
女娲娘娘找到大石头炼成五彩石补天，后来神龟送出自己的4条腿当擎天柱，可是四条腿长短不同，从此天空向西北倾斜了，众星辰自然归向西方；大地向东南塌陷，河流向东方汇流......
你知道传说中的“不周山”是指哪一片山脉⛰️吗？
女娲娘娘造人用了哪两种方式呢？
为什么人一出生就有身份上的不同呢？
女娲娘娘造人的过程中，想到人类死亡这样的情况，避免女娲娘娘再去造一批人，她想出来什么办法来？
3月13日，和yii探讨伏羲的故事
我问：“当世界上没有某个东西的时候，依靠什么才会被创造出来啊？”
yii分析：“靠多观察、多思考。”
我问：“伏羲发明渔网，受到什么的启发呢？”
yii说：“蜘蛛啊。”
我说：“善于思考的人，才会发明创造。”
谈到畜牧业的发展，一大堆野生动物，为什么家养的动物只是牛、羊、马、狗、鸡、鸭、鹅等呢？
我问：“为什么没有家养的猴子呢？”
她们不知道。
我说：“人们可能发现，猴子、猿和人很相似，灵长类动物，那么聪明，不忍心吃吧。狗也很灵性，懂得人心，就成为人类朋友吧！”
yii说：“猴子那么聪明，不就可以为我们摘桃子了吗？”
我说：“对！可是它爬的那么快，怎么办呢？”
yii想到笼子，有了笼子就可以把猴子养到笼子里啦........
我说：“是的，笼子的出现后来才有的。”
yii问：“那时候的人吃野兽动物，没有冠状病毒吗？”
我说：“那个时候动物和人都很单纯！上古时代的人，适应能力也强，跑得快、爬的也快，身体体质也好，伏羲、女娲、炎帝、黄帝都很长寿，都活上百岁呢....”
3月15日，探讨三皇五帝
昨天我用几个小人给yii介绍“三皇五帝”。
我问：“三皇是谁啊？”
她一时没有想起来。
我提示：“昨天我们演绎的那位织网的是谁？”
她说：“伏羲。”
我说：“伏羲是三皇之首，第二位和第三位是谁？”
她说：“女娲和炎帝。”
我说：“接下来给你介绍五帝，用5个小人代替。第一个是轩辕黄帝，那天情景演绎发明车的，五帝之首；这两位是颛顼和帝喾，这一位是尧。这三位是黄帝的子孙。他们之间有血缘关系的，部落首领传给子孙的叫世袭。可是到了尧，就发生了变化，他爱民如子，把部落首领的位置传给了一个很贤明的人，传给了舜。这两个人之间没有血缘关系的，叫禅让制。”
关于继母，yii想起《灰姑娘》的继母。
我问：“继母都是什么形象啊？”
yii说：“都挺坏的。”
我说：“舜的继母也是这样，想方设法要害舜置于死地。”
我问：“舜上房为什么带一顶帽子，帽子有什么作用呢？”
她不知道。
我拿出我们实验课做的一个降落伞，降落伞可以缓慢的降落下来，这顶大帽子起到降落伞的作用啦！yii和Nina玩了好一会降落伞。
又拿出2个小人，一个当大禹，一个当鲧。
她记不住鲧的名字，爸爸把小人往地上一滚、一翻跟头，她就哈哈大笑，记住了。
虽然尧舜都是贤明爱民如子的圣人，可是也有做错事的时候，他们做错了什么事呢？
大禹是如何出生的呢？
他又肩负起什么重任？
3月17日，探讨大禹治水
为了让yii明白鲧治水与大禹治水的不同结果，我们进行了各种扩展，通过电影和手头绘本进行结合的！
何为洪水？水有何两面性呢？如何治水？如何正确处理情绪？
翻开《弗洛格是个英雄》
我说：“雨水下的太大了，涨到屋子里面了，家具都泡啦！水太多不好，如果水太少，会怎样？”
yii说：“植物会渴死的。”
翻开《弗洛格找河流》
我说：“没有水，你看到了什么？”
yii说：“花都渴死了....”
我问：“谁家有水？”
yii说：“老鼠家有水？”
我问：“老鼠住在上游还是下游？”
上游和下游的概念yii不清楚。
我在纸上画了一条河，中间画了一个水坝。我说：“水从高处往低处流，你帮我画出来，老鼠住在哪里？弗洛格和其它几个伙伴住在哪里？请你画出来。”
yii在河边标注好房子住处！
我问：“为什么下游没有水？”
yii说：“这里有水坝。”
我说：“这就是鲧治水的办法，修建堤坝。这只是普通的河流，如果勇猛的大洪水来了。这个大坝会怎么样？”
yii说：“会被洪水冲冲垮。”
我说：“《冰雪奇缘2》安娜把大坝弄垮了，差点把阿伦戴尔城堡给淹了！《恐龙当家》电影，洪水把恐龙爸爸冲走了.....”
我接着说：“一个事情具有两面性，水可以造福于人，也会带来灾难。大禹治水是治理泛滥的黄河，黄河是我们的母亲河，我们喝的就是黄河水。但是母亲也会发火发脾气对吧，通过正确对待！”
我说：“yii，我们的情绪犹如洪水猛兽，你觉得应该是靠堵，还是靠疏通？像鲧治水还是像大禹治水？”
yii自然明白了，情绪靠疏通，不能堵，但要用正确的方式对待！
孩子明白了故事，就去画画啦，画的大山就像“山”⛰️大禹凿山治黄河水，旁边画了鲧用土堆的大坝。
3月19日，探讨历史人物
和yii探讨历史故事
三皇五帝yii已经搞清楚啦，再把夏王朝的皇帝搞清楚。
还是利用乐高小人演绎一下。
大禹治水后，逐渐由部落联盟转型为国家。他还造了九鼎！
我问：“古时候的鼎，是做什么的啊？”
yii说：“炖肉用的。”
我说：“大禹没有仿照尧舜禹的做法。把位子传给了儿子，从此就是家天下，叫世袭制。”
讲到夏朝最后一个王。
我问yii：“他是谁啊？”
yii答：“夏桀。”
我问：“妺喜有什么特点？”
yii答：“她不爱笑！”
我问：“夏桀为了讨妺喜欢心，他是怎么做的啊？”
yii答：“把玉器摔碎，把丝绸撕坏。”
这个昏君还让猛虎放入闹市中伤害百姓，大失人心....
跟他相反的就是汤。
跟汤有关系的一个成语就是“网开三面”。
用情景演绎了一遍如果正确的捕鸟，为什么不能“一网打尽”。
成汤对鸟儿就怎么仁慈，何况人呢？
被夏桀抓起来啦，后来又被释放了，汤就想把夏朝灭掉，他需要一个有智谋的帮手。
讲完一遍，我开始提问yii，利用“逆向思维倒推”的方式引导。
我问：“伊尹是怎么出生的？”
这样问，她没法一下子讲出来，把大问题变成小问题。
我问：“伊尹为什么在桑树洞里出生？”
yii说：“因为她妈妈变成桑树。”
我问：“为什么妈妈会变成桑树？”
yii说：“她没有听神仙的话。”
我问：“神仙怎么对她妈妈说的？”
yii说：“要是冒出水的话....”
她表达不是很清晰。
我补充道：“神仙说如果发现石臼冒水就往东走，不能回头。可是她妈妈怎么做的啊？”
yii说：“她好奇的回头看了一眼，村子里发大洪水啦。”
我给她讲：“伊尹被一个采桑的姑娘抱回到部落，交给了诜族首领，部落首领把伊尹托付给一个厨师抚养。后来汤结婚娶了诜组部落首领的公主，伊尹陪着公主来到汤的身边。就是伊尹和妺喜联手灭掉夏朝的。”
3月21日，探讨历史人物
我给yii讲历史故事
继续讲汤和伊尹的故事，我问yii：“商汤的仁慈表现在不仅仁爱百姓，还有什么呢？”
yii说：“对鸟兽。”
我问：“关于商汤还有一个成语是什么呢？”
yii想不起来。
我提示：“为什么捕鸟时不能一网打尽啊？”
yii说：“因为这样就不会有鸟啦。”
我问：“商汤是怎么教捕鸟人的？打开几面网呢？”
yii说：“网开三面。”
稍微换一种提问题的方式，孩子就可以回想起来。
用乐高小人表演夏朝军队和商部落。
伊尹做梦神鸟给他启示夏桀生病了，你可以用此方医治夏桀。于是伊尹成为“天巫”降临，医治好夏桀的病，赢得夏桀的信任。
美女妺喜也成了间谍，妺喜把夏桀的一个梦境告诉伊尹：“天上有2个太阳，西赢东败！”
商部落正好在东方，如果进攻夏朝就会失败！
伊尹非常聪明，巧妙的利用梦境，悄悄捎信给商汤，带部队绕到夏桀的西面！结果真的打赢了夏桀......
用真人演了一下商汤绕到夏桀的西面，又用乐高演一遍。
夏桀和妺喜一起被放逐，妺喜真的很可怜！
得人心者，得天下！知道商汤是怎么为万民祈福的吗？
我表演成汤，跪在地上祈求上天：“如果是我做错，不要惩罚万民；如果是百姓做错，也不要惩罚百姓，惩罚我吧！”
商汤要用生命献祭给上天，就开始下雨......不仅救了自己，也救了百姓.....
我提问yii：“伊伊从哪里出生？”
yii说：“从桑树洞里出生。”
我问：“后来是什么角色？”
yii说：“厨师。”
我问：“后来呢？”
yii说：“当老师。”
我问：“为什么夏桀会失败？为什么商汤会胜利呢？”
yii回答：“因为汤从东面绕到西面就打赢了啊！”
孩子只能分析到表面的情况，深层并不理解。
我继续引导：“夏桀失败之处的根本原因不在这里，他是怎么对待百姓的？”
yii只言片语道：“撕丝绸、摔玉器.....”
得人心，得天下！
孩子要懂得这个道理，还需要一段时间。
《道德经》中：“受国之垢，是谓社稷主；受国不详，是谓天下王”，指的是谁？
《道德经》中：“治大国若烹小献”，指的是谁呢？
3月27日，探讨历史人物
和yii探讨历史故事
抽个空和yii探讨一下商纣王，这次和夏桀放在一起讨论，利用选择题的形式让她回想。
我问：“夏桀和商纣王都是末代王，有什么特点呢？”
这个问题对于5岁孩子回答确实很难，她的思考能力还没能到“分析”阶段。
我问：“谁那么善战？谁爱滥杀无辜？”
这样一问，yii就能回答了。
她说：“夏桀善战，商纣王滥杀无辜。”
我问：“他们都大失民心，身边都有谁？”
她说：“美女。”
我问：“夏桀身边的是谁？”
她说：“妺喜。”
妲己她没有想起来，我趁机给她讲了一遍。
我说：“妲己在《封神榜》上，是一个狐狸精，是上古时代女娲娘娘派来的，专门迷惑商纣王的，商纣王天天搂着妲己在酒池肉林里享受，还让人从烧红的柱子走过，会怎么样啊？”
她说：“人都掉下去烧死啦。”
我说：“是啊，商纣王滥杀无辜都是妲己的原因呢....你还记得妺喜是怎么样的美女，她喜欢和夏桀在一起吗？”
她说：“不喜欢。”
我问：“她和伊尹在夏桀身边是什么角色呢？”
她想不起来了。
我说：“她当的是间谍。同样的是最后一个末代王身边的美女，相比来说那个美女更好，你喜欢谁？”
她说：“妺喜。”
我说：“夏桀和商纣王的命运有什么不同？谁被流放了，谁死了？”
她说：“夏桀流放了，商纣王死了。”
我问：“商纣王怎么死的？”
她不知道了。
我说：“他在鹿台用柴火把自己围起来，把自己烧死了，叫自焚。”
还谈到西伯侯姬昌，把太极和八卦联系起来。
领袖训练营问题抢答是怎样的
当用情景法演绎和探讨，把上古到中古的历史脉络搞清楚，要跟上领袖训练营的抢答环节。
我所在的18号领袖训练营进行了第二轮《史记》学习，六年有效期内，差不多可以循环学习3-4轮，每次提出的问题都不一样。第二轮学习，由群里的带班小老师、小朋友们进行提出问题，因为提出问题比回答问题更要动脑筋。
第一轮错过了，第二轮一定要坚持跟完。
不要求孩子1轮就消化，大概听懂，抢答也不要求质量。
到第2轮，孩子听懂得更多，可以拓展一些知识面，甚至自己出题。
金字塔的“主动学习”，跟我们学习形式如出一辙，除了听历史故事，听原版音频，阅读和表演以外，我们跟着老师提出来的问题进行探讨，进行实践。
领袖训练营里的提问从三个方面进行，即：习题式、课题式、项目式。
举例说明：
1）例如在《唐宋历史》第二课代班老师提出这样的问题：
李世民在登上皇位之后，就真的没有去找之前害过他的人的麻烦吗?为什么?是为了烘托出他仁慈的形象？还是他本来就是这个样子的？(习题式）
如果你是李世民，你会不会去找他们的麻烦呢？
在现实生活中，如果你在幼儿园或者学校被别人欺负了，你会怎么处理呢？（项目式）
问题层层递进，孩子要回想故事，还要进行对比和分析。
yii回答的时候，我是用选择题的方式引导的，孩子说李世民是把这些人全部赦免，李世民本身就是一个善良仁慈，大度的人。
孩子说：“如果我是李世民，也不会去找他们的麻烦。”这相当于给孩子一个正确的价值观。
再结合现实生活，和yii探讨解决问题的办法和规则。自己是自己身体的主人，用语言学会拒绝别人，如果对方依然侵犯你，要立即寻求大人的帮助。
这就是“主动学习”中的讨论和实践。
2）例如《史记》第8课，关于商汤与伊尹，代班老师提出这样的问题：
通过这节课，你们认为治国应该暴力，还是像商汤一样为百姓谋福？（习题式）
小朋友，如果你是班长，你会怎么管理班级呢？（项目式）
yii从自身经验出发讲到，如果上课小朋友会说话，会提醒他们不要说话；走楼梯的时候，有的小朋友推人，会告诉他们不可以推人；小朋友端饭的时候，别的小朋友不可以在后面推或者绊倒别人，这都是粗野行为。
3）例如《双语神话故事》的《钻木取火》，代班老师拓展到出：
希腊神话中火的起源，请小朋友结合希腊神话中的普罗米修斯盗取天火的故事，对比一下中国神仙和外国天神的不同之处。（项目式）
我先查阅了希腊的故事讲给yii听，然后进行分析和对比。我是用提问题式的方式引导她回答。
从神仙的做法进行对比。
我问：“宙斯是想造福于民，还是不想造福于民呢？”
yii说：“他想造福于人。”
我问：“那为什么不给火种呢？”
yii说：“他想自己给火种，不想让别人给人类带去火种。”
我说：“宙斯是有条件的，要让人给祭献什么？”
yii说：“肉。”
我问：“伏羲是怎么做的呢？”
yii答：“先下雨。”
这个问题就比较大，需要把大问题变成选择题进行。
我问：“伏羲是主动要帮大家，还是不想帮助大家？”
yii思考：“伏羲特别想帮助大家。”
从英雄的角度进行对比。
我问：“普罗米修斯为了帮助人类获得火种，他是什么命运呀？”
yii说：“命运不好，还被宙斯抓住了。”
我问：“可是我们中国神话中的燧人氏呢？人们是敬仰他，还是咒骂他？”
yii说：“人们敬仰他。”
我问：“伏羲惩罚他了吗？”
她说：“没有。”
从英雄获得火种的方式对比。
我问：“普罗米修斯是如何得到火种的？”
yii回答：“偷的。”
我问：“燧人氏呢？”
yii回答：“他用燧木钻木取火的。”
孩子每周4次抢答，一次5道问题，长期坚持孩子的思维能力进步非常大。
为什么让孩子开启小讲堂
实际上，随着璐瑶妈妈平台的壮大，同频的父母们都很认真的运用好情景法，很多孩子开启了小讲堂，历史故事、双语神话故事、三字经、还原论语、双语新闻、读懂红楼梦、阅读一级、阅读二级、创新数学思维一阶上......所有璐瑶妈妈开设的课程，统统以小老师讲课的形式输出。
学习是两部分组成：学和习。
如果仅仅听课，是输入的过程，是学的部分。
学进去的东西，能否通过大脑分析整理，再从嘴巴里，或者画画的形式输出吗？
讲出来，就是习的部分。
孩子面对镜头更自信，语言表达能力也提高，一边讲一边演绎，把故事内容理解了，就跟金字塔理论一样，主动学习的孩子，记忆留存率达90%，所谓的“肉体化”，把外在世界的东西，变成内在世界的东西，成为生命中的一部分，随时提取和应用。
孩子们通过学习历史，最主要是学会分析事物背后的本质，学以致用，开智慧，在人生道路上有领袖人物和圣人的指引，做一个有思想，有梦想，突破思维限制，活出真正的天赋才华的人。就像璐瑶妈妈一样，不断突破自我，知行合一，创造那么多奇迹。
2020年高考作文出来后，大家都有些激动，虽然我的孩子离高考还很远，看到领袖训练营里这些日常学习的内容，变成高考题目，感慨自己遇到这么好的课程。
考历史名人更体现我们国家实现传统文化伟大复兴的使命。
跟着璐瑶妈妈学习历史，特色的群服务，代班老师们的提问，怎么跟高考出题者如此一致呢？
我们群内的幼儿园小朋友，小学生，初中生每天在回答这类问题，相当于小学生做高考题，孩子们昨天晚上回答的题目就是2020年高考题，你相信吗？
不信请看。
语言是载体，思维才是关键，英语是语言工具，孩子如何利用英语传达文化精髓呢？
英国历史学家汤恩比预言说：“21世纪是属于中国的世纪，只有中国的文明才能解决人类面临的种种问题。”
19世纪是英国的，20世纪是美国的，21世纪是中国的。
这样的预言在2020年疫情面前，世界格局正在悄悄发生变化。
而我们的文明从盘古、伏羲女娲到神农炎帝，从黄帝到尧舜禹、商汤、周朝文化，孔孟之道，到明朝王阳明心学，一脉相传。如今世界所面临的一些大问题，早在中国古代圣人们已经预见到了，我们的传统文化，点滴骨血，暗藏解决人类问题的法门。
中国文化是人类的文化。
我们的文化如何传播到西方呢？
那就是，我们的孩子，用英语讲中国上下五千年、中国神话故事、中国的古诗词、中国四大名著，让西方人了解中国，认识中国汉字，听我们的神话故事，唱我们的诗经，背我们的诗词，了解孔孟之道，王阳明心学...
璐瑶妈妈的英语方法，两年读到英文原著就可以实现这个使命。
英语方法+大语文历史，打包课的价值就在此。
最后，
每一个看完文章的父母，我问一个问题：
人工智能时代，早已不适应于死记硬背，如何让孩子不被机器人所代替呢？
（完结）