2021-05-21 1-4 精读法2：释义关键词

【精时力学习日志】
本训练营：100天阅读营(2021年)
今日主题：1-4 精读法2：释义关键词
学习日期：2021年4月29日
1、[我学]我学+我思+正反栗子+我行：
1.1 温故
1.1.1 关于释疑vs答疑
我学：小伙伴关于释疑和答疑这个概念更深层次的辨析，“释疑”多了一层自我的觉察，能够在别人提出之前主动地发现别人的一些困惑，然后主动的解惑，这种这种境界非常高，能够提前的去洞悉别人的心理，并给与合理而舒适的反馈。同时，通过这两个概念的区分，更多学到的剥洋葱式的的剖析方式。从最初的百度去寻找这两个概念，然后回到原文中去进行上下文的理解。所以在我们面对一个概念区分的过程中，可以去寻找百度，但是更多的是需要通过联系上下文的方式。也许这得出的并不是关于这个概念最准确的解释，但一定是最适合这个文章的理解的方式，因为只有在上下文中我们才能看到作者的思维的流淌，也只有在这个过程中才能把握这个概念的最准确的含义。
我思：这也给我们如何去更好的去看待一件事物，起了很好的示范带头作用。当我们想去更准确的去了解一件事物的时候，需要跳出来，然后在一个大的环境下去看这件事，但最终还得跳回去，尊重情形。
栗子（正）：最近在正面管教的共读中，提到关注孩子积极方面的讨论，原文中提到我们的家长是将85%的精力用于关注孩子的缺点方面，将15%的经历放在关注孩子优点的方面。一开始自我的理解是将这两个事情分开，这样我们父母很容易纠结，到底哪些是优点哪些是缺点，但是后来才发现原来这个后来通过理解上下文才发现原来这里的优缺点其实更多的相当于一个事物的两个方面，而且这两个方面是可以进行相互转换的，这其中需要我们父母的有效的去引导，去进行合理的转化。
栗子（反）：最近在整理单位公文的时候，发现很多格式不够规范，于是上网查询，发现党政公文虽然有统一的标准格式规定，但各单位之间经常会存在一些差异，那如何去规范公司现有的格式呢，发现自己因为嫌麻烦，这两天已经将这件事抛之脑后啦。
我行：在阅读中，遇到自己有困惑的概念时，不要轻易放过，尤其是精读中。

1.1.2 关于阅读
我学：和其他伙伴一样，我在阅读中也存着着很强的自我意识，喜欢凭自己的喜好找关键，自己喜欢的段落经常整段勾画，甚至特别想记忆其中有感触的句子，至于文章脉络逻辑之类的彻底抛之不理，最终发现读过再次拿起这本书时，我认识它，它却彻底不认识我了。

1.2 新知篇：释义关键词
1.2.1 作者直接定义（eg：日清单）
12.2 作者间接释义（eg：金钱信仰）
1.2.3 读者自力整合（eg：结合上下文）

2、[问答]问自己/问崔律+我答：
自问：感谢崔律提出的在写日志时旁边放一本笔记本，可以随时将自己需要“我行”的事件记录下来，并尽量提升日志。

3、[实践]随手在《少有人走的路》中翻一段并实践关键词法阅读（页数+原文+阅读理解）：
片段：p005 推迟满足感
案例引入
推迟满足感：就是不贪图暂时的安逸，先苦后甜，重新设置人生快乐与痛苦的次序。
我行：育儿中的学习
4、[其他]其他想说的话：L