你好，寒假！读《中国班主任研究》2.《关注学校内部公平的指数研究》（1）

    《关注学校内部公平的指数研究》系华东师范大学教育学部资助的课题阶段性成果，本文作者为华东师范大学基础教育改革与发展研究所教授，博导杨小微和博士研究生李学良。我认真读了本文的摘要及第一部分：问题的提出，并“划重点”。

    对于没有系统接受过论文、课题成果撰写学习的我来说，原认为“摘要”是“随便摘几句文中的要句”。经过自己之前受李教授指点及认真研读几篇文章之后，我开始对“摘要”有了新的认识：摘要用最简练的文字说明了文章的主要内容、用到的研究方法及提出的结论。

    随后研读文章的第一部分，问题的提出。之前申报课题立项时，接触过这个层面。在课题里一般说课题提出的目的、国内外综述、价值等。在本文中作者从我们基础教育改革战略从“效率优先的重点发展”转向“公平导向的均衡发展”；教育公平方面的“起点公平”基本实现后，将重点放在“过程公平”。作者从学术研究领域中分析，国外研究比较看重环境，国内研究则更聚焦于教育投入、教育机会获得、平均受教育年限等反应总体公平和起点公平的指数上，特别关注农村教育大变局下的教育不公平、人口流动带来的受教育机会问题。杨教授在文中国外可借鉴的研究中主要用了国际经合组织、联合国教科文组织和世界银行发布的教育发展报告。国际经合组织测量学校不公平的维度包括结构质量和过程质量；联合国教科文组织和世界银行的体系分别设有“教育内部效率”和“教育效率”。国内可参考的研究中，从上海的绿色指标评价体系看到了关注教育过程中的公平对待问题。在国内众多评价体系、研究趋势，杨教授他们认为基础教育改革，需要教育公平研究从宏观走向微观，从学校外部走向学校内部，从起点公平走向过程公平，并以此作为本研究的意义！

  明天及之后继续阅读，学校内部公平的内涵、学校内部公平的分析框架、问卷编写与数据搜集、研究数据、结论与讨论！以期通过阅读，提升自己的研究能力，各类方法！

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