自主学习力成为影响培训效果的主要因素，教育部：再也不可能，也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态。
“再也不可能，也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态。因为融合了互联网+智能+技术的在线教学已经成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向”在5月14日教育部新闻发布会上，教育部高等教育司司长吴岩透露。
在线培训不是疫情期间的临时部位，而是未来教师专业发展的重要方式
华东师范大学严寒冰院长《关于在线培训指南的定位》
有品 — 组织架构与实施细则清晰完善
训前（深沟通）
确认场地和设备
准备好相关资料：（手册、表册、证书…）
训中（抓落实）
培训课前准备：设 备、暖场、签到、纪律…
课程开始介绍：主 题、目标、讲师、安排…
课程结束工作：总 结、致谢、问卷、发证…
训后（快反馈）
观察、座谈、问卷：培训满意程度
考试、讨论、案例：测试培训效果
跟踪、分析、评估：学习成果转化
关于培训的组织实施：
意义：
一分部署九分落实，组织实施能力的强弱，直接决定的培训目标的实现程度，实现速度
要素：
态度：愿干
工具：能干
流程：怎么干（娶媳妇儿，千头万绪但列出任务清单，就便于落实。）
创新：干好。
培训的组织实施我们要向扁鹊的大哥学习：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制：
遇见问题、防范问题、发现问题、调整组织实施……
组织实施：每天完成“7”个微
微愿望：每天参与活动
微练习：每天练习绕口令影视诗词颂红歌等
微活动：每天开展一个健康养生活动
微分享：每天在微分享栏目中分享一个观点或一句话
微技术：每天学习信息技术APP在教学中的应用
微美篇：每天用手机美篇进行简略性的报道，
微复盘：每天晚上慕省复盘。
教师培训，如烹小鲜，
内容恰到好处，火候适当，但不能劳民伤财，要内容为王，形式为后。
组织实施之训前沟通四字诀：
察言观色：
通过观察学员在群里的言论，揣摩洞察他们的心思，从而确定沟通的内容
一事精致，足以动人；
从一而终，就是深邃。
二、有情：培训情怀与专业能力水乳交融
什么叫情怀呢？含有某种感情的心境，傻傻的坚持
培训情怀：对培训始终保持一份激情，一份热爱，一份执着和追求，而且和任务、名利等等无关。
有为才有位，有位才有威。
专业能力：要对教师培训保持热情，你就不能只会做流程化的工作，你要具备站到讲台中央的能力，也就是“萃取经验/研究课题/提炼主张/开发课程”的能力。
萃取经验：把自己的经验萃取出来。
通过科学的流程、方法、步骤和工具，整理提炼自己或者绩优人员头脑中的隐性知识与技能，将之显性化并指导实践的过程。
经验无法被复制，能被复制的只有方法流程模板。
案例：《轮扁斫zhuó轮》木匠。
华为最大的浪费就是经验浪费—任正非
路径：
盯着一点、领览一篇、深掘一眼、引出一泉。
开发培训课程的路径：
第一步：盯着一点：
碎片化信息很难形成系统知识，那是因为你脑子里没有一个像样的求知框架。
理想职业3圈模型：三个问题找到自己的职业甜蜜区。
1.盯着培训中的疑难杂症：培训中的许多问题往往由来已久，可能不是什么新问题，但这些问题日积月累越来越沉重，越来越复杂，越来越难以被有效解决。
2.盯着培训中的“习以为常”：调研需求
3.盯着“形”中之“势”：形，眼前表现；势，未来趋向
第二步：领览一篇：览:看、阅览。领览一片领览一片:围绕“盯着一点”，博览群书，也就是广泛地阅读各种书。
--只要和内容有关的，都要有意识地去阅读、去对照、去追问……只有这样，才能避免思维在同一水平上反复，才能让自己不知不觉站在这个主题的信息上游!
当我叫着一点，想提炼出一点什么的时候，我失望了:三言两语过后，我再也无话可
道………
你提炼不出来的原因有两个:一是这个时候你的思维还不清晰; 二是你对这个观点的思考或者了解还不全面。
览: 看、阅览。
第二步领览一片 领览一片:围绕“盯着一点”，博览群书，也就是广泛地阅读各种书。
--只要和内容有关的，都要有意识地去阅读、去对照、去追问……只有这样，才能避免思维在同一水平上反复，才能让自己不 知不觉站在这个主题的信息上游!
01 规划阅读地图
任何一门课程、一个研究都在回答三个问题:
规划阅读地图三要素：
What--是什么;
Why--为什么;
How--怎么做。
02 建立“三库”（这些关注的“点”，就像把我的大脑自动划分为c、
d、e…盘，当我阅读到相关知识材料，不管多碎，就会自动储存在相应位置。）开发一门有深度的课程，先要找到大量有价值的课程素材。
■理论库 不易之论、历史之论、他人之论
基层教师培训者、教研员、一线名优教师的教学主张(培训课程)更多是从实践渠道获得，这样的课程比较务实，但理论性、系统性和深度可能不够，需要获取大量、丰富的理论素材。
案例库 成功的/失败的实践案例、故事、活动（自己的、他人的、经典的）
人们会怀疑一个理论，但很少去苛责一个故事。
案例:新课程标准下的师生关系《以择婿的标准培养学生》
素材库：图片、视频、谚语、俗语、金句（卓越的培训师句句是金句）
我的金句库
1把时间用在学习上，把心思用在工作上。
2.让过去过去，让现在现在
3转圈180度，让圆回到家
4学会说话走遍天下。
5趁现在还不算太老，但愿在年迈时也能拿出点什么，证明自己曾经思考过自己的思考，行动过自己的行动。 哪怕非常粗浅，非常的笨拙。
7有事钟无艳 无事夏迎春
8.锤子论《学习强国》
9.刺猬说自己的孩儿光
屎壳郎说自己的孩儿香
03 三个“固定”
固定时间“固定”伙伴“固定”任务
课程开发是一个由浅入深的过程，就是要穿越许多理论，才能够清晰而深刻的理解自己的研究主题。
第三步：深掘一眼：
掘：在已经挖出的狭小洞穴里继续进行深挖作业，目的是扩大地洞的空间，把狭小的地洞变成一户人家的居室。
深掘一眼：对准盯着的“一点”，深挖、深掘。
01用“费曼技巧”
第一步，记下来。：书和文章不是写出来的，而是做出来的。你怎么做的，你就怎么写。这样你就不累，也不会枯竭，而且源源不断——王开东
【闻名天下的费曼技巧，被称为“专家学习法”】如果你想成为某方面的专家，就用自己的语言来记录它。
这样的思维过程，经历1次，10次，100次，这样的灵光一现，出现1个，10个，100个，这样的文字，写1篇，10篇，100篇……
这就是写的意义。
如今看这些文字云淡风轻，其实每篇当时都经历了一场思维的碰撞，也一定产生过不少灵机一动，专业能力就是这样形成的。
第二步，查缺补漏。为了研究这个主题，我找到这个领域最好的书籍、资料、专家、同行并努力挖掘，而且养成了做笔记的习惯，把自己听到的读到的想到的关于说课的有价值的内容统
统记下来……不知不觉间，我处于这个领域的信息上游。
第三步，解构、重构、提炼、升华…
怎么做的就怎么写，怎么想的就怎么写，写不下去就去读书……过段时间，把
主题相一致的进一步的糅合、梳理、提炼、总结，就是培训课程。
02 发扬“钉子精神”
我们要有钉钉子的精神，钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，才能把钉子钉牢。钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。如果东一榔头西一棒子，结果很可能是一颗钉子都钉不上，钉不牢。
——习近平总书记十八届二中全会第二次全体会议
具体方法：将你开发的课程，拆分成若干个小问题，一个一个地读，一篇一篇地写。过段时间，把主题相一致的进一步的糅合、梳理、提炼、总结，就是培训课程
推荐：聚焦一“点” 收获多。一个教育教学中困惑的难点、一个容易混淆的知识点，
一个颠覆认知的观点，一个好奇的疑点，一种引起强烈共鸣的情绪点……
这一点，专家给出的解决方案是什么、同行的观点是什么、我实践中遇到的瓶颈是什么、
我回去之后怎么做……
越往“深”里掘，你的思考就会越深刻，越往“深”里掘，你越能一次次看到自己知识的边缘，越往“深“里掘，你越能一次次体会学然后知不足的过程，这“深掘”的过程，其实是追问的过程，只要“掘”得够深，就可以让你成为这个方面的专家，取得自己在这个领域的话语权。
第四步：引出一泉：
01 确定课程名称：也就是提出一个核心概念或一个观点
好的课程名称，有三个特点：
短：最好控制在7个字左右 准：好懂；好记；包含核心知识和方法
新：对疑难问题有自己的回答
课程好名称， 取 名 四 步 棋：
第一步 ，改为陈述句；第二步，添加个数字；第三步，呈现核心知识或工具
第四步，金句改造。如：
1.0版 《如何上出优质课》
2.0版 《三步上出优质课》
3.0版 《守破离 三步上出优质课》
02 搭建课程框架：要么按流程步骤，要么分几个模块
第一步 抛问题 做解释（为什么）——最好设置一个让很多教育人都感到无比头疼的场景，然后指出问题的根本症结在哪儿
第二步 下判断 说结论（是什么）——进行原理阐释
第三步 教方法 给步骤（怎么做）——让我来告诉你这事应该怎么办
如：《守破离 三步上出优质课》课程框架：
第一环节 课程导入：抛问题 做解释
1.何以把公开课称作大“炼”炉？2.为什么听了那么多优质课，还是上不好课？
第二环节 课程过渡：下判断 说结论
画虎不成反类犬？“虎”没错，是“画”的问题
第三环节 课程主体：教方法 给步骤：第一步 守、第二步 破、第三步 离
第四环节 课程升阶：看似简单 越挖越深
课程价值升阶（优质公开课——优秀随堂课——提炼教学主张——形成独特风格）
03 百炼成金：一张图揭秘提炼一个主张要经历怎样的“千锤万炼”
复盘：引出一泉
太阳之下无新事，别人不能直面的问题你直面了，别人司空见惯的现象你思考了
别人的策略你本土转化成功了，你在别人的基础上前进了哪怕一点点
这 ，就是你课程的价值。
有谋 — 跟踪指导与成果转化无缝衔接