《任务型语言教学》问题梳理（十四）

Day64.《任务型语言教学》问题梳理（十四）P126-136

1.任务大纲的特点与构成是什么？这对我们设计课堂教学任务与评价练习有什么启发？

任务大纲的特点: 可以在课堂中和评价时实施，有具体教学步骤，有明确清晰、语言运用能力目标，能体现出学生学习过程和经历，能反映出学习需要运用何种学习策略与交际策略。

任务大纲可以分为教学任务和测试任务两部分。教学任务主要侧重于课堂教学的过程，它不仅包括学生能用语言做什么事情，也包括学生可以在课堂活动中进行何种活动。换句话说，这个部分既包括真实性任务，也包括教育性任务。这个部分既包括以注意语言意义为主的模拟交际的活动，也包括主要以关注语言形式为主的目的在于提高学生语言准确性，掌握语言知识为主的任务活动。

测试任务主要侧重描述学生应该具有的语言运用能力，既对学生应该达到的水平有详细的描述，其中包括所完成任务的情境条件输入的信息、输入的方式、参与的方式、信息处理的过程、输出的方式等，也包括完成任务的过程条件，以及应该达到的结果。测试任务可以作为任务标准参照性测试的依据。

在平时的教学中，课堂教学活动要关注用语言“做事情”，要包括真实性任务，有实际意义。

2.作者是如何评价“任务大纲中任务目标描述的范例”的？结合“主题十四：文学阅读”目标，谈谈您对这种目标描述范例的理解。

任务大纲中目标描述：设计者关注的是学习者可以用语言做什么事情，能在什么情况下做这些事情，以及可以达到的水平。

“文学阅读”目标：

1、能够借助图画听懂、读懂语言和情节都比较简单的小故事。

2、能够在没有图画时听懂读懂简单的小故事。

3、能够复述故事的主要内容。

4、能够用自己的话来讲故事的某一片段。

5、能够阅读经过简化的文学作品的对话选段。

6、能够简要的评论所阅读的故事表达喜好。

7、能够填写简单的读书报告，或者写出简单的读书笔记。

8、能够通过相互交流读书体会，加深对作品的理解。

跟着目标去做什么，去开展课堂。在阅读教学中，老师们提到了扩展阅读15万词汇量如何达成。在设计孙悟空这个课时时，老师比较好的设计有复述故事内容，用自己的语言讲某一片段。能评论孙悟空这个任务，能和同学交流这个故事，互相分享观念。能扩展读三打白骨精或西游记其他经典故事，填写简单的读书报告，写出简单的读书笔记。阅读教学服务于教学技能和教学策略培养。