建构主义教学的核心理念

建构主义教学的核心理念

在成人教学中，尤其是企业培训中，该如何运用建构主义的教学思想来进行教学设计呢？建构注意的核心理念可以总结提炼出以下要点：

1个目标，2个关键，3个转变，4个要素，5个原则

1个目标：

建构主义教学以学员完成有意义的建构作为培训的终极目标。

建构主义是从学员角度出发，一切围绕学员，从学员角度进行教学设计，课程开发及实施等一系列教学行为。对于学员来说，什么叫有意义？建构主义大师乔纳森说解决问题就是有意义。因此，建构主义有时也称为基于问题的教学。

所以，建构主义教学直指核心：教学的目的就是帮助学习者解决问题。学员解决了问题就是达成了教学目标。因此有种说法：“一切不以解决问题为目标的培训都是谋财害命。

那么培训到底要解决什么问题呢？

2个关键：

学员为主体，老师为主导，二者缺一不可。老师主导整个学习过程，包括前期的了解学员问题，开发学习内容，设计教学流程，培训过程中采取相应的干预手段，确保流程顺利进行，培训结束后的点评，考核评估等。

3个转变：

建构主义教学和其他传统教学相比主要体现在三个转变上。

（1）内容变问题。讲课的内容以问题的方式呈现。也就是说，在建构主义的教学现场，学员主要是围绕某些问题进行学习的，问题是教学内容中最主要的部分。这就是建构主义倡导的聚焦问题。这些问题才是学习者的真正需求。目前广受市场欢迎的教练技术，行动学习，体验式学习等，更多都是集中某些问题或项目中而不是传授式的讲解太多的基础理论。

（2）讲授变研讨。以老师讲为主，变成以学员参与研讨为主的方式。也就是说，建构主义的教学过程，主要体现在学员参与为主，老师讲授的部分将大大减少。当然，研讨的具体形式有很多，讨论，交流，演示，训练，实操等，都可以包含其中。这个研讨包括学员和学员之间的研讨，也包括老师和学员之间的研讨。同时，老师的讲授并不是完全取消，而是讲的少，讲的精。

（3）答案变共识。老师给大家答案，变成老师与学员共同协作达成共同认可的结果。这是建构主义最主要的一个特征，也是最值得大家深入探讨的地方。培训不再是老师单方面的灌输，而是老师与学员之间的协作共建。因此，建构主义先去苏格拉底的经典名言：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。培训不是单方面的灌输知识或者思想，而是点燃学员，大家共同研讨，达成共识，建立有意义的结构。

4个要素：

（1）情境。建构主义教学需要设计一个情境，让大家一起更好的学习。这个情境既包括教学的具体环境，又包含文化背景，人文特征的呢个。除了教学内容的情境设计，还包括教学实施和呈现的情境设计。情境是建构主义教学思想倡导的核心内容之一，也是其典型的特征。大家看到，很多基于建构主义教学的培训模式，都非常重视情境的作用，如音乐，灯光，音响，各种贴纸，各色彩笔，以及墙上的各种表格，图表，图画等。

（2）经验。教学过程中会设计一些场景，运用一些方法工具，唤起学员的经验，共同学习。建构主义认为，人们是靠经验学习的。在这里强调一下，建构主义教学中不倡导学员“空杯心态”，反而要让大家把工作的经验，经历，能力等更多的呈现出来，让大家共同谈到，唤醒经验。在教学设计中，激活经验更是一个重要的环节。无论是梅瑞儿的五星教学原理，还是综合设计原理，其中一个很重要的环节就是激活经验。

（3）协作。协作学习是建构式培训的一个重要特征。个体的经验和能力是有限的，而协作学习可以取长补短，共同成长。因此，建构主义教学注重建立“学习共同体”，强调小组团队的协作。老师未必比学员优秀，学员们的协作会抵消个体不足。现实生活中，学员的集体智慧，也有可能会超过老师的。协作包括学员与学员之间的协作，也包含老师与学员之间的协作。

（4）对话。对话作为主要的教学手段，是建构主义最明显的外在特征。对话是建构主义教学中，老师实施教学最主要的工具和手段。这也是对老师的更高要求。苏格拉底是最早倡导运用“对话”和“提问”方式教学的。因此“对话”又被称为“苏格拉底式教学”。

5个原则：

（1）平等

老师要中立，不轻易评价。老师和学员之间，学员和学员之间是平等的。

（2）程序

要想产生真正的建构，教学过程就要遵循流程并且结构化。老师奥设计一种学习的流程，然后依据这个流程引导学员建构，而不是让学员随意地，混乱地建构。基于建构主义的各种模式，如教练技术，行动学习，引导技术等，都遵循了某些流程和模式。

（3）强化

学员的架构需要不断的强化。因此，教学过程中要设计环节，让大家不断进行建构，记住并能很好的运用这些建构。需要进行“教学设计”，让学研不断建构，不断强化，以确保建构的效果更好。

（4）精简

太复杂就无法建构，越简单越容易建构。奥卡姆剃刀原则

（5）开放

不断发展，开放，包容，更新。