新教育，我们在路上（三）

阅读，成就了一个民族；阅读，成就了一个学校；阅读，成就了一批批学生……

以色列，一个1948年由流离失所的犹太人建立起来的国家，人口占全世界2‰却获得了世界28%的诺贝尔奖。马克思、爱因斯坦、比尔盖次、毕加索、肖邦……他们都是以色列人，他们为世界作出了卓越的贡献！这些缘于什么？读书！这个国家人均读纸质书的本数是世界之最。他们把教育看作无尚光荣的职业，认为教师比国王更伟大，他们说：父母只是把孩子带入今世的生活，而教师则把他们带入来世的生活。他们把书看作最神圣的东西：书不能放在床尾、不能放在洗手间、人去逝后可以将他最喜爱的书作陪葬……他们从小培养孩子的阅读习惯，父母将蜂蜜抹在书上，让孩子去舔，使孩子感觉到书是甜的。到了入学的年龄，老师将蜂蜜抹在干净的小石块上，让初入学的孩子舔，让孩子感觉到读书是快乐的。读书的的兴趣和习惯让他们受益终身：在以色列，不管是幼小的孩子，人到中年的父母，还是须发皆白的老者，他们都能共享阅读的快乐！

朱永新教授说“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”，中国有多少学校做到真正阅读了？全国各地各个学校都在进行书香校园建设，班内也建了图书角，但图书角的图书学生看了没有？是怎样看的？起到了什么样的效果？这是每个教师应该反思的问题。银河小学的书香校园建设却落到了实处，真正做到了“阅读为生命奠基”，从学校硬件的建设：门口的打开的卷轴、教学楼的命名、以名著人物为道路取名、每个年级段教学楼前的小凳……到学校对老师、学生的引领：为学生提供读书的环境――萧山图书馆、学校图书馆、班级图书馆、班内图书角。学生处处有书读，时时有书读。

为了让孩子达到“牛奶强壮身体，图书滋养灵魂”的效果，使不同年龄阶段的孩子吸取必须的营养，他们提倡分梯度阅读：新教育将图书分文学、科学、人文三类来推荐，以达到学生阅读的营养平衡――文学求美取悦，科学求真知本，人文求善得仁。并为每一阶段学生提供的必要阅读书单。本段语、数、英、科学老师共同商讨阅读书目作以必要的补充。

书目制订出来了，老师们八仙过海，各显神通，他们提前给家长们灌输阅读理念，将古人的话传递给家长：三代不读书，活似一窝猪。让家长知道读书可以提升自我，修炼品格，告诉家长只有共读、共写、共生活，是过一种幸福、完整生活的必由之路。有了老师潜移默化的引导，买图书的经费就迎刃而解。

图书买回来后一起登记编号，然后入图书柜，图书管理可以采用分类管理或谁提供谁管理的原则。

学生阅读时是零负担的，没有固定任务，没有固定模式，运用阅读记录本只记录自己读的什么书，多少字和推荐指数。在这样的环境下，学生想读，乐读、悦读越有兴趣。

张一道是银河学校的一名刚刚毕业的学生，他的父母是很有远见的父母，孩子上幼儿园时不认识字，无法读书，母亲就一遍一遍读给孩子听，一本书读破了，买来新的继续读。当张一道步入银河小学后，家长首先和他的老师交谈：孩子有好多问题冒出来。――孩子有了这么多年的阅读经历，已经有了创作的灵感！一年级，小小年龄的张一道还不会写字，由他口述父母执笔开始了创作。三年不经意的突发灵感，细心的父母为他整理成册，出版了第一部诗歌集《喜鹊先生的信》，钱钟的弟子为它写序时说：填补了少儿诗歌的空白！小学毕业时，他又出版了散文集《一道快乐的光》。张一道的成功是学校阅读与家庭阅读的完美结合。

阅读让犹太人在世界屹立，阅读让银河小学成为全国的楷模，阅读让一个普通学生成为作家，阅读也让莫言成为小学毕业的“诺贝尔奖”获得者！