抓住本质 理解算理

       《抓住本质  理解算理》,写下这个题目,仿佛不太负责任,因为它确实不是一个好题目,但却是今天我想说的核心内容,姑且写下它吧!

        如何教已经会跑的孩子沿着我们成人规定的路线去走路?这个问题有点难,似乎违背了孩子们此时的认知水平和心理特征。但这却是我近两年在上计算课时,时不时思索的问题。因为从事的初等教育类的工作,接触到的学习对象往往是通过其它途径,或是家里的长辈教的,或是从辅导机构学的……会存在超前学习的情况。课堂上难免会出现这样的尴尬情况,老师在这里领着孩子们学习加法,这边几个孩子乘法都学会了。方法未明,部分孩子口中的答案已脱口而出。

        这不,上周和孩子们一起学习《口算乘法》时,学习“20×3=?”的口算方法时,我在这边苦口婆心地讲算理,讲方法时。孩子们先是有脱口而出的冲动,耐不住性子听,到失去了学习兴趣,到最后学习效果很差。学情是部分孩子了解了算法,但并未真正地理解算理,在讲算理的时候,孩子们以为自己学得很好,所以不再静下心来听,故学习效果不理想。后来在另一个班上课的时候,我改变了一下策略,同一节课,调整为先让孩子们去讲算法。孩子们的积极性一下子就来了,他们发言积极说出了不同的方法。还是上文中的同一题,孩子们说除了“遮0法”、“盖0法”、“鸡蛋碎碎碰法”……那个时候孩子们的眼睛是有光的,兴趣很浓。待他们把要说的方法说完了,我引导他们思考“为什么可以这样算?”,孩子们陷入了思考状态,接着顺水推舟进入算理的学习。学习后孩子们明白各种算法背后的原因,也就是算理。这是计算学习中最本质的东西。明白了算理,各种算法自然不在话下。在这一次的学习中,孩子们有表达、有思考、有收获,我也有种小小的成就感和喜悦,或许这就是“教学相长”吧。

        教无定法,贵在得法。今日透过各种纷繁复杂的计算方法,让孩子们去思考算理,别有一番收获。这仿佛是让会跑的孩子先走给大家看、跑给大家看,然后带领其他孩子找到他们的共通点,即最本质的东西,最后大家一起走起来,跑起来。甚好!

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