创造自己不可预见的未来

——我们需要怎样的未来学校？

今天，上午后疫情时代，乡村教育能跟上吗？》复学之路·云论坛，让我看到了乡村教育网络学习的硕果，孩子们充满自信的笑脸给我留下了很深的印象。

2018年，与青椒结缘，一路追随到了N师，今年的我与去年的我已大有不同，少了几分焦虑、几分恐惧。通知U型理论的研修同，认识自己面对未来，对自己的探究是无限的，有意识地去创造一个可预见的未来。

李志芳老师在34年间，经过10个岗位，机关干部支援农村做基础教育。回归大学做辅导员，学生党支部书记、毕业招生、党委副书记、上海基础教育办公室项目负责人等，她不断地跨领域成长，可见她有超强的学习力。在不断挑战、不断地尝试中预见未来，相信未来是可以创造的。

这让我想到自己，三年前我也是跨领域而来，跨学科、跨人生经验，从业生涯从零开始，内心的那份行业不自信，曾一度让我很迷茫，每时每刻都忐忑不安，甚至是充满了恐惧。两年后，我一边尽心工作，一边坚持学习，私底下读书、写，与互加同频共振，与时俱进，成长无形中慢慢可见，与各地优秀教育工作者相链接，与世界同行，如果不学习的话，不会有N师的共鸣和同屏，对职业更具敬畏心，勇于链接未来的自己，链接未来的乡村教育。

未来乡村学校也应该具备以下特征：

1、绿色、智能和泛在互联的基础设施；

2、集成、智慧、因变的新学习场景；

3、灵巧学习及创新的赋能场；

4、开放融合的学习生态；

5、创新的知识和信息网络拓扑结构；

6、人工智能融合的教师——课程智慧系统

我们未来的乡村学校硬件教学设备应是高度智能化的，未来乡村学校的教与学是高度开放与灵活的，未来乡村学校教育技术上是高度人工智能化的。未来将迎来灵巧教育时代，未来乡村学校也应顺应这一趋势，做到灵活，开放及高度智能化。

大型学校从中央控制转向智能集合，基于互联学习的小型或分布式学校，中央人工智能支持型的学习中心，以个性化培养为核心的微型学校，幼儿园向儿童发展中心的转变，大学和职业院校智慧学习工场与基础教育的衔接，学校从传统的梯级刚性封闭结构转向基于广泛连接的学习生态系统等等，这些新探索和新的平台、课程、数据、信息、资源、技术服务者大量涌现等等所形成的合力，将推动基础教育向灵巧教育的新境界的迈进。

念念不忘，心有所向，必有回想。未来我将如何创造不可预见的自己呢？

1、找对团队，抱团前行，专家引领。

2、进行积极实验。在实践过程中，也要不断变通，不断进步。

3、内部或是链接外部，建立教育技术创新共同体。在信息化时代，一切行业的进步，都离不开信息技术的发展，教育也不例外。

不断赋能，不断成长，在自我赋能的同时，也能赋能他人。