5.16 周四

今天是数学专场，共有六位老师分享了他们的课堂。老师们课题选择广泛，既有高年级中较有难度的鸡兔同笼，有也低年级对重量单位的初步感知。课堂中，有的老师充分运用小组合作，共同寻找解决问题的规律和思路方法，有的老师带上了天平砝码，让学生掂一掂，量一量，称一称，真实感受“克”的重量，还有的老师精心设计flash小游戏，让学生在游戏中快乐学习。可以说，老师们都充分调动了学生学习的积极性，让课堂“热”了起来。

但是，作为一节优秀的课，光有热闹还不够，老师还应该让课堂“活”起来。在我的认知中，数学课上的“举一反三”尤为重要，在教授概念，范例解题结束后，老师提供的开放性问题，或关于多种方法解题的探索还比较浅尝辄止，比较局限于课本上知识的讲解，课堂内容略显单薄，这也导致课堂的后半段对一些已经掌握了的同学就失去了吸引力，也影响到了课堂本身的效率。

“想给学生一碗水，老师自己要有一桶水”，数学的教学更是如此，题目的变式，公式的推导，生活中的运用，数学课只有“活”起来了，才能真正唤醒学生的思维，让学生爱上数学。

图片发自App

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