如何用思维导图

在常生龙老师的教师领读群里,看到这样一段话,受益匪浅:

一位河南商丘刘蕴霞老师,她对教师读书笔记用思维导图的形式来记,有一种自己的看法,她说“拿思维导图来说,运用时,有的教师看着材料画思维导图,有的教师不看材料回忆画思维导图,有的教师跳出常规知识框架去重构,即创思维导图,从画到用再到创,运用层次不同,思维导图发挥作用就不同。

有的教师重在思维"导″图,即把自己思维可视化,让同事明白自己是怎么想的;有的教师重在从他人思维导图中发现关联,产生灵感,重在创新思维,即图"导"思维。后者作用就比前者大。

有的教师始终沿循思维导图个人用、创,有的教师与同事合作产生思维导图,头脑风暴法创新思维导图,思维导图作用就增值啦!

可见,如果不加个人思考的进行低级的知识整理思维导图确实作用不大,而进行过深加化的突显个性化分类、层级的思维、问题结构化导图作用非凡。”

读了这段话,给了我一些思考,如果读得东西不经过自己的深度加工,而直接摘抄去,作用不大。但我想,对于我这种读书小白来说,能摘录一点就是收获。

所以,阅读不能盲目,还是要有自己的思想,加油(ง •̀_•́)ง

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