争做春风第一支

《早》是吴伯萧先生访问三味书屋后写的一篇散文。文中以“清香”为暗线，以作者的脚步为明线，看似游记却又紧紧围绕一个中心安排材料的以物喻人的散文。作者闻香而来，铺陈文字，看到了三味书屋的陈设，想起几十年以前鲁迅文中的腊梅，恍然大悟腊梅花正是清香的来源，照应了前文，突出腊梅花最为显著的特点：二十四番花信风，梅花开得最早，由这个“早”过渡到鲁迅书桌上“早”字的来历，感受到鲁迅只有一次迟到以及其中的原因，让鲁迅“时时早，事事早”的形象印入学生心灵。这篇课文我们接触到一种新的写作方法“以物喻人”，如何才能让学生体悟到“物（梅花）”与“人（鲁迅）”之间的相同之处，真正的读懂课文呢？

在预习课文的时候，我首先让学生搜集整理有关梅花的诗词感悟梅花的特点。在咏梅的诗词中，最具代表性的应该有这些：

王安石的《梅花》

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

陆游的《卜算子.咏梅》

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

王冕的《墨梅》

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

毛泽东的《卜算子·咏梅》

风雨送春归，飞雪迎春到。　已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。　待到山花烂漫时，她在丛中笑。

经过反复吟诵，学生对梅花的品格有了深刻而感性的认识：她神清骨秀、高洁端庄、冰清玉洁而又不畏严寒的内在特质。

    在“蜡梅段”的教学中，我先让先让学生自由读读课文，要求从整体想一想这段话写了什么，在文中的空白处写出自己的阅读体会。学生通过朗读感知蜡梅的特点：花开得多而早、美丽而又冰清玉洁、花香四溢、不畏严寒、争优争先，从而为理解鲁迅的人格打下伏笔。再划出文中反映蜡梅特点的词，进一步引导学生体会蜡梅的品质。在此基础上，适当地训练一下朗读，让学生感受语言文字的魅力。学习梅花和鲁迅先生时时早，事事早，珍惜时间的精神，争做“春风第一枝”。

此文中有一成语是学生之前从未见过的，叫做：“二十四番花信风”，我让学生详细的查了资料，了解这个成语的意思，学生收获颇丰。

所谓花信风，就是指某种节气时开的花,因为是应花期而来的风，所以叫信风。人们挑选一种花期最准确的花为代表，叫做这一节气中的花信风,意即带来开花音讯的风候。程大昌《演繁露》卷一：“三月花开时，风名花信风。”南朝宗懔《荆楚岁时说》：始梅花，终楝花，凡二十四番花信风。根据农历节气，从小寒到谷雨，共八气，一百二十日。每气十五天，一气又分三候，每五天一候，八气共二十四候，每候应一种花。

我国古代以五日为一候，三候为一个节气。每年冬去春来，从小寒到谷雨这 8 个节气里共有 24 候，每候都有某种花卉绽蕾开放，于是便有了“24番花信风”之说。

从这一记载中，一年花信风梅花最先，楝花最后。经过 24 番花信风之后，以立夏为起点的夏季便来临了。

小寒：一候梅花、二候山茶、三候水仙；　　大寒：一候瑞香、二候兰花、三候山矾；　　　立春：一候迎春、二候樱桃、三候望春；　　雨水：一候菜花、二候杏花、三候李花；　　惊蛰：一候桃花、二候棠梨、三候蔷薇；　　春分：一候海棠、二候梨花、三候木兰；　　清明：一候桐花、二候麦花、三候柳花；　　谷雨：一候牡丹、二候荼蘼、三候楝花。　　梁元帝《纂要》：“一月二番花信风，阴阳寒暖，冬随其时，但先期一日，有风雨微寒者即是。其花则：鹅儿、木兰、李花、杨花、桤花、桐花、金樱、黄、楝花、荷花、槟榔、蔓罗、菱花、木槿、桂花、芦花、兰花、蓼花、桃花、枇杷、梅花、水仙、山茶、瑞香，其名俱存。”

二十四番花信风不仅反映了花开与时令的自然现象，更重要的是可以利用这种现象来掌握农时、安排农事。在民间有许多民谚是反映物候的，如：“桃花开、燕子来，准备谷种下田畈”、“布谷布谷，割麦落谷”等。