如何批评孩子，才能让他吃一堑长一智

听众朋友们，大家好！我是黄全愈，欢迎大家来到《给中国家长的52堂课》课程，每天一杯咖啡的时间，带你重走从幼儿园到常春藤法学院的教育之路，培养全能型孩子。今天我们要聊的话题是：怎样批评，才能既帮助孩子克服缺点和错误，又能保护孩子的自尊、自信和创造力？

1保护孩子的“自尊”

发明电灯的伟大科学家爱迪生小时候，一天放学回家，把一张小纸条交给妈妈说：“老师叫我把这张纸条给您，并且说只有您才能看，老师说什么？”

妈妈边看边流泪，然后大声读给孩子听：“您的孩子是天才，这个学校对他来说太小了，没有好的老师可以教他，请您自己教他吧。”

妈妈去世很多年后，爱迪生无意中在衣柜里，发现了当年那张纸条：“您的孩子精神有缺陷，我们决定，不让他继续就读，他被正式退学了！”

爱迪生非常激动，他在日记上写：“爱迪生是一个有精神缺陷的小孩，可是他伟大的母亲，把他改变成为世纪的天才！”

一句话可以毁掉孩子的一生，也可以造就孩子。

2中西文化的差异

一位读者来信，发现小学三年级的女儿，突然心事重重，原来是新来的班主任在黑板上设了一个“黑榜”——把不听话的孩子的名字写上去。大家都对上“黑榜”感到很恐惧。

我在《素质教育在美国》里，曾经说到我儿子的数学老师“发明”了一种惩罚孩子的办法：哪个犯了错误，就被“请”上讲台，把自己的大名写在黑板上。美国孩子都抓住这个机会，用各种表情来表现自己。我儿子还写上自己的中文名字，引得全班大笑。

读者问我：为什么这个“黑榜”到了中国，就变成了心理负担了呢？

采取同样的批评手段，却带来不同的效果。

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美国的中小学没有午休。虽然在学校吃午饭，但在下午一两点钟，又给孩子吃点心。每天由一个家长负责买点心送去学校。一次，孩子因为上课讲话，被老师惩罚不能吃点心。

几个星期后，开家长会。我告诉老师：这种惩罚非常伤害孩子自尊心，不利于心理健康。可是老师认为，正是因为“吃”能刺痛孩子，在这上面做文章才能对孩子起到刻骨铭心的惩罚作用。

为什么美国教育这么讲究保护孩子的自我意识、自尊心，但在惩罚时，又如此不注意保护孩子的自我和自尊呢？

中国孩子和美国孩子的自我评价系统很不一样。美国孩子很有主见，自我意识很强，自我评价建立在坚实的自信基础上。你老师怎么看，那是你的看法。他们养成了对外界评价的“批判性”思考。中国孩子很在乎别人的评价，特别是老师的评价。

西方文化承认“原罪说”。东方文化讲“性善说。

人犯错误时，依据西方文化的思路，惩罚的不是“这个人”本身，而是这个人内心的“EGO”。依据东方文化的思路，人本来是好的，现在变坏了，惩罚的是“人”本身。因此，看起来显得很“严重”。

中国孩子一方面自我意识弱，自我评价也缺乏强烈的自信作基础。另一方面，又很爱面子，很在乎别人怎么看自己。再有，就是老师在学生眼里是圣人。老师的评价，就是最权威、最终极的、不可更改的评价。、

3我们应该怎样批评教育孩子

阿莱希欧博士的大儿子泽克，曾经犯了一个不小的错误。

阿莱希欧博士哭笑不得地叙述了这个故事。但是从头到尾，没有一句让孩子难堪的话，最关键的惩罚这一段，也留给孩子自己来讲。在半是玩笑，半是叙事中，泽克又一次意识到自己的责任和父母的爱。最后对泽克的惩罚是，首先，把他做足球裁判得的钱，拿来修沙发。其次，一个月不能请朋友来家里玩。第三，一个月不能碰游戏机，不能看电视。

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有两点值得我们借鉴。

第一点，从始至终表现出对孩子的爱。中国人很含蓄，但这种深沉的爱，孩子需要慢慢去体会。问题是，如果孩子不能体会到父母的爱，孩子就很难理解父母惩罚的善意。当孩子把父母的惩罚理解为一种“恶意”的话，就会在心底产生抵触和反抗。惩罚教育就失去了积极的意义。

第二点，惩罚以尊重孩子的自尊心为前提。不上纲上线，不要往道德上扯，就事论事，就事论罚。不要伤害孩子的自尊心。