高中毕业二十年，依旧想念高中时我的三位文科老师。
我是1998年入读柳州铁路第一中学的，这是一所依托柳州铁路局的子弟学校，也是柳州著名的重点高中。
高一，我在高984班，班主任是卢明珠老师，她也是我的语文老师。
说来惭愧，当年我并没有考入铁一中，中考分数不够，只能交钱读“议价生”。但卢老师并没有对我们这些“议价生”心生嫌弃，而是一视同仁，在班级里从不提大家入学成绩上的差别。
卢老师当时还是年级组长，工作很忙，但每一节语文课，她都准备得很认真，上得很扎实。
卢老师的语文书很旧了，泛黄了，上面的每一页，都密密麻麻写满了笔记。
她上课也不怎么翻书，写个课题，就娓娓道来。记得高中第一课讲的是《雨中登泰山》，她从泰山讲起，讲到五岳，再讲到北岳恒山和南岳衡山，还特别强调“恒”与“衡”的区别，最后讲回泰山五岳独尊的地位。讲到尽兴处，龙飞凤舞地板书“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，脸上洋溢着笑容。
卢老师爱讲，爱放开了讲，浑圆的眸子闪着光，上薄下厚的嘴唇翻飞着，有时还溅出一些唾沫，真是自得其乐。
高中生吗，都是坐着听，极少有人会举手发言，但卢老师讲到动情处或疑难处，总是希望有人搭个话，不知怎的，我就成了这个角色。
有一次，卢老师讲到古代的诗歌很讲究动静结合，问同学们能不能举个例子。班级鸦雀无声，书上并没有这个内容，大家也不知如何接茬。
卢老师又把目光投向了我，按现在的流行语来说，当时我内心的想法就是“这题我会”，于是我就象征性地举了手，随即站了起来，背诵了王维的《山居秋暝》。
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
背完，我还专门对比了颔联和颈联，说出其中静动的对比。
卢明珠老师很兴奋，频频点头，我感觉她微微凸起的颧骨都泛红了。
后来的语文课上，我成了那个可以和卢老师对话的人。既然要随时和卢老师对话，那就要对卢老师讲的内容时时留心，不经意间，我的语文水平在一点点提升。
现在我也是一名语文老师，回想这段往事，才发觉师生间的对话与交流，传递的不仅是知识，更是一种心灵的默契与引领。班上有许多能深入对话的学生，是老师之幸；学生在学习中自由地富有思考地与老师对话，是学生之幸。
“老师，当年你说的话我还记得。”
这句朴实的话，应该是对师生关系最大的肯定。
高一结束，要分文理科了。高984班要作为文科班的班底，我不想读文科，就要从984班分出去。卢老师很不舍，找我谈过两次话，希望我留在4班。但我去意已决，还是离开了4班。
高二开学，我坐在了1班教室里，第一节语文课，卢明珠老师风风火火冲进教室。她第一眼就发现了坐在教室侧边的我，冲我点点头，我也笑着点头回应。
后来的语文课，卢老师和我的对话就更多了，有些时候，她好像故意先设置一个有难度的问题，把1班的理科生们难住，然后缓缓地转头看向我说：“李鑫，你来讲解一下。”我只好硬着头皮说出我的想法，卢老师很满意地点点头，然后来一句：“文科班的底子还是不一样的。”
话音刚落，1班的理科生们就向我投来意味深长的眼神，我的内心一阵咆哮，这是不是有点过了？我现在是个理科生好吧！
卢老师对我的尴尬不以为意，依旧笑呵呵地讲课。
高二那一年，每次的大作文都是议论文，各种话题，各种材料轮番上阵。我的有些文章，卢明珠老师高看一眼，她专门收集整理起来，录入成电子版，还装订成一个小册子发回给我。我还记得那本小册子的封面是一支旁逸斜出的梅花，老爸把它放在床头柜里，有客人来了，就会专门拿出来给客人看，我在一旁只能傻笑，现在想来还是那种窘迫与青涩的感觉。
很庆幸，高三还是卢明珠老师教语文。她的工作更忙了，语文课要学习与复习的内容更多了，她甚至抽不出时间和我对话了。我们都埋头于层层叠叠的试卷，只有分数，能引起我们的兴趣。
记得高三下全市统考，我语文考了130多的高分，卢老师拿着我的答题卡反复看，对丢掉的那几分锱铢必较，耳提面命地告诉我该如何避免，我感觉，她对我寄托了很大的期待。
很可惜，我高考语文没考好，让她失望了。
转眼二十年过去了，如今的我，也成为一名语文老师，我好像更懂她当年的心了……
高中，还有一位老师教了我三年，那就是英语汤华英老师。
1998年，那时的她还是一位青春洋溢的女老师，总喜欢穿一套粉红色的运动装，嘴巴尖尖的，嘴皮子薄薄的，很喜欢挑我——这个英语后进生的毛病。
我写下这些文字时，还特地在网络上搜索了一下她的名字，一个教研活动的推送里，出现了她的身影。我点开图片，仔细看，反复看。二十年过去，她苍老了，身上的衣服，也由粉红色变成了深灰色，但还是那样低着头，噘着嘴，审视着学生，唉，当年她就是这样看我的啊！
汤老师说话特别快，无论是中文还是英文。汤老师也很喜欢开小玩笑，而且是用英文来表达，一惊一乍的。
一次，我们男生打篮球比赛。我班的主力，我的好友杨迎宇上篮落下时崴到了脚。第二天，他脚上裹着厚厚的石膏，拄着拐杖一瘸一拐地在班级门口报到。正好是汤老师的课，她的小手快速地拍起来，嘴里念叨着：“Oh my God！You are my hero！”同学们也呼啸着一个劲鼓掌，班级里充满了快乐的空气。
杨迎宇也挂着笑容拄着拐进到教室，还做了一个夸张的上篮动作，我们笑得更开心了。
汤老师就是这样，很会调动学生，但她也有严格的一面。
高中时，我的英语确实不行，特别是那种和语法有关的单选题，经常错。汤老师为了帮助我，经常上课点我名，让我当堂做题，并说明理由。有时我确实不知道选啥，就乱选一个。她盯着我，来一句Give me a reason，我没好气地回答 No reason，她就让我站到下课。
有一次，她又让我做选择题。我一看答案，就说A，她吐了吐舌头，瞪我一眼。我再看，觉得B也行，就说选B，她翻了翻白眼。我三看，怎么C也行！那就选C吧，她无奈地摊开手。直到我看到D，All of the above，我才确定，选D！
看到我如此狼狈地选对，汤老师哭笑不得，其他同学也被我狗一样的英语理解能力逗乐了，之后好一段，同学们见到我都来一句All of the above。
在汤老师软磨硬泡地教诲下，我的英语总算有点点进步，到了高三，能达到班级均分了，高考考的也算不错。
虽然我不是一个爱英语的好学生，但我一直很感谢汤老师高中三年对我的教育。她那种亦庄亦谐，“笑里藏刀”的教育方式，让我如沐春风。
我的高中历史老师是杜雅静，她是一位温和可亲，学识渊博的老师，她让我懂得了学习历史的一些方法。
我从小就对历史很感兴趣，自己业余也看了很多历史方面的书籍，
高一时，杜雅静老师开始教授我历史。她个头不高，讲课声调也不高，脸上也很少有笑容，但她的话语有一种魅力，一种引着学生穿越到历史当中的魅力。
她课堂上很喜欢板书，字不大，很秀气，满满写了一黑板。她一手指着板书，一手举着历史地图册的画面，长久地刻在我脑海里。
高二会考前，她给我们进行复习，让我上黑板写出文艺复兴的相关知识点。
我歪歪扭扭的字也写了一黑板，她一边串联，一边讲解，把文艺复兴的前因后果讲得清清楚楚。那节课我印象非常深刻，我第一次明白，原来历史的事件不是孤立的，而是彼此关联的，而“生产力的发展”是推动历史的“那一只手”。
课下，我总会问杜老师一些历史的问题，有些是我课外读书遇到的。杜老师总是耐心的解答，还给我推荐一些书。实话实说，杜老师推荐给我看的书，比语文卢老师推荐的还多，她真是一位博闻多识，沉静低调的老师。她可能早已忘记我了，但我依旧感谢二十年前，她带给我的，属于历史的“启蒙运动”。
我高中时的三位文科老师，让我受益良多。
她们都是好老师，都是有人格魅力与学识扎实的老师，都是给我的青春留下美好记忆的老师。
人生遇到好老师是幸运的，教育的真谛就在品德与知识的传承。
高中毕业二十年的我，将迎来我的第十五个教师节，向我的三位恩师致敬，内心满是脉脉温情。