两年一届的初中优质课评选活动又在我校举办了。往年这样的活动，都是以全县优质课评选为引子，在学校采取相关的行动。今年亦是如此，年初教育工作要点有这样的规划，我们也做出了相应的计划。疫情防控形势依然严峻，又在近期出现了部分反弹和波动，给人一种不良的心绪。一片花飞减却春，风飘万点正愁人，这个春天，我们一直在迎春、惜春、叹春，又在迎夏、慕夏、护夏。毕竟祁连六月中，风光不与四时同，夏日风光里，我们一直在忙些什么。在学校大力支持和教研室的精心组织下，活动如期开始了。本次活动，分思政体艺组和文理学科组两个学科组开展活动，共有10名初中授课教师参加了评选，文理学科组共有6人参赛，其中语文1人、数学2人、英语2人、生物1人，思政体艺组共有4人参赛，其中思想品德1人、历史1人、音乐1人、美术1人。我们无法建立一个专门的学科小组，只能相近学科抵近组建大系统的学科小组，成立两个学科小组的评审委员会。在历时3天的优质课评选活动中，参与听课教师133人次，参与活动热情高涨。
本次优质课评选活动中，大家表现出周密细致的教学准备、新颖前沿的教学理念、深厚扎实的教学基本功、灵活多样的教学方法、开放革新的教学呈现方式、娴熟运用现代教育技术的鲜明特色，是一个学习、交流、借鉴的平台，起到了示范引领作用。本次活动亮点很多，值得学习借鉴，不足与优势共存，值得商榷。
课堂教学精彩纷呈，效果扎实，亮点频发
1.教学准备扎实充分。本次活动成立了以校长为组长的领导小组，学校副校长领衔成立评委小组，学校教研室制定了切实可行的活动方案。初中部所有教师参与评选，参赛教师高度重视、积极参与、准备充分。大家都准备了充分而又合适的课件素材，为学生营造教学情境、展示解题方法、出示引导提示、扩大课堂容量、呈现板书设计、高效安排课堂、实施生机互动、体现信息交互等提供了平台。参赛教师还准备了纸张、实物等实物素材和各类教学仪器，为教学活动的开展起到了良好的辅助作用。每位教师精心设计教学，为评委小组提供了适宜的教学设计和说课稿，使评委老师充分了解本节课的设计思想和教学走向。参赛教师还有意设计了学生准备，让学生在素材、思想、精神等方面都能进入到一个良好的学习状态，从而让自主学习的对象成为真正的主体。如：胡春燕老师和韩润柏老师都准备了剪纸、拼图等实物素材，张立红老师的生物课准备了合适的实验器材，妥雪丽老师、刘雅铭老师的音乐和美术课，准备了大量的乐器和绘图工具，供学生实地操作。这些准备，反映出参赛教师把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会，课堂交流展示应成为我们教学教研活动的新常态。
2.教学功底得以抓实增厚。主要表现在语文、英语教师自身素养很高，示范朗读独树一帜，创设情境不拘一格。参赛教师充分精炼语言，摒弃冗余的废话，设计难易合适、力道精准的问题抛给学生，能运用启发性的语言引导和调动学生，真正做到“不愤不启，不悱不发”。如武小红老师的讲解引导，情到深处，不由激情奔放，感染学生。大部分教师教态自然大方，有亲和力，驾驭课堂的能力强。课堂中充分体现了民主、和谐、平等的氛围。充分注重板书的引导和提示、总结作用，板书设计精巧。如王学文老师对专业知识的归纳总结完整到位、板书精炼，书写工整美观；胡春燕老师的板书设计精美，创意设计，都是教学功底的鲜明呈现。
3.课堂教学变革不断呈现。立德树人的教育理念、核心素养的教学思想、学生自主学习的教学模式、信息技术与教学融合，这些理念和手段的融合，真正将学生作为发展中的人。课堂教学以学生为主体，能给学生充分自主学习、合作交流和自主探究的时间和空间，课堂主要体现知识的生成过程，能力的培育过程、情感的升华过程、核心素养的发展过程。如：张全胜老师、胡春燕老师、韩润柏老师、张立红老师等多位老师都用到了学案导学的教与学方法，真正将学习的自主权交给了学生，自主学习、合作探究，充分体现了学生的主体地位，注重知识的形成过程。张璐老师运用课件情境和优美的英语语境将学生引入到一个学习的情境之中，展现语境的魅力；杨丽老师的语文教学，朗读的同时配合真实的背景音画，加之教师慷慨激昂的语言引导，让学生体会到文章诗的意境。这些变革，一扫往夕大水漫灌的粗放经营和学生自主学习中的形式主义，对于课堂教学的实效性起到了真正的促进作用。
4.教学策略各有千秋。不同科目、不同内容选择不同的教学策略和方法，贯彻相同的教育目标，起到“立德树人”和发展学生核心素养的积极作用。音乐、美术等艺术课程，运用律动教学、体验教学、创作教学的策略，发现美、欣赏美、创造美；思政、历史等课程，与国家、社会和个人的生活实际相结合，大力进行情感教育；语文、英语等语言课程，运用情境教学的策略，在语境中学语言，感悟语言的文学美、语言美、画面美和意境美；数学、生物等科学课程，运用学案导学的策略，引导学生在自主学习中发现知识、生成知识、建构知识。这些策略，既有传承，又有创新，是参赛教师在教育教学的行动研究中习得的有效方式加之自己的个性化实践而形成的。
5.现代教育技术有效整合。本次优质课评选，参赛教师均采用了现代教育技术辅助教学，并呈现出多样化的特点。一是现代教育技术的直观性。语言类课程都借助于现代教育技术创设情境、构建语境；二是现代教育技术的交互性。一些科目借助现代教育技术进行人机交互，感受多媒体的魅力。胡春燕老师运用希沃小助手的作用，将手机与计算机同步，进行手机操作演示，虽然缺少生生一本的终端设备，但也使移动终端得到了拓展运用；三是现代教育技术的整体性。各科通过多媒体设备串联课堂教学，使课堂教学的引入、实施、巩固、拓展各过程得以整合；四是现代教育技术的观赏性。在音乐、美术等艺术课程的教学中，多媒体设备的音、画、视频等，为学生提供了可资欣赏的艺术史料和大量的想象空间；五是现代教育技术的教育性。学问来自于观察、思考、尝试、实验、训练等，多媒体设备为此提供了引导作用和学生实现的路径，教学目标得以达成。
课堂教学缺憾尤存，大家共勉
1.教学准备方面。部分说课稿和教学设计不够规范，主要体现在书写格式不规范，排版不美观，有些符号使用不准确。说课稿和教学设计、多媒体课件中出现错误或错别字，审查不认真。个别教学设计只体现教学内容，而没有学法和教法的体现。
2.教学设计方面。教材深挖不够，不能创造性的处理教材。主要体现在就教材教教材，没能有效的整合和重建教材内容，科学化的得以实施。
3.课堂生成方面。个别课堂不注重学生对知识的感悟和体会，更多体会到的是教师的感悟。自主学习和合作探究没有落到实处，或对学生的小组合作不能放手，或不能够兼顾全体。
4.教学细节方面。主要体现在板书不够严谨、不够完善。部分课件的精美度不够、整合不够，没有达到与教学过程的无缝对接。个别课堂语言随意性大，科学性、启发性、引导性不强。
5.课堂评价方面。课堂评价还需要多样化。
6.课堂文化方面。个别课堂对课堂语言组织、板书设计、课堂文化的深耕等方面需要继续努力。
特色亮点
道德与法制
经纶与辨识。道法老师擅长描绘事件，擅长讲故事，谋得开篇和布局，并在发展中相机而动、随机生成。在课堂中实施节奏明快，不拖泥带水，在阅读、探究、交流分享间自由切换，衔接自然。用学案、教材、材料进行学习，用网络实例、学生实例和生活中的实例进行学习，在学生的辨识中觅得先机，在形形色色的文本与事件中经纶事务，让人感受滔滔江河一泄千里景象。
历史
逻辑与激情。历史老师的逻辑，是历史事件的面面观。从“两弹一星”到太空漫步、从杂交水稻到青蒿素，反映了新中国成立以来的科技文化成就，尤其是近二三十年来的科技文化成就的集中呈现。这是一个科技文化发展的历史，也是中国人民科技实力助推综合国力发展的历史，是中华民族伟大复兴的发展史，也是中国人民扬眉吐气的奋斗史，与我们的生活息息相关。理清这些逻辑，知识与情感并发，有学生的自学体验与感悟，也有教师在事件发展中的情景交融，情到深处，不由激情奔放。很好！很好！有激情才能宽慰那颗累得伤痕累累久已蒙尘的心，才能激发孩子们课堂上昏迷的思想状态。
音乐
博大的气场。音乐老师是很懂得音乐的艺术教育引导作用的，并形成了自己屡试不爽的特有的教学模式。想起那一节音乐观课督导，孩子们爬在地上学着青蛙跳，乐得嘎嘎的，他们怎么就那么高兴呢？高高兴兴的上课难道不是一种追求和值得庆幸的事情么？在欣赏与体验中度过，那真是令人心动的感觉。欣赏了《外婆的澎湖湾》这首校园民谣，我们中的很多人相信一定怦然心动了。感情饱满、以情感人，塑造音乐的意境，反复欣赏和体味，情境学习。多种方法参与乐曲与演唱的融合，反复练习中欣赏，并能自己运用小乐器来演奏，演绎了音乐学习博大的气场。
美术
心灵的感悟。又是艺术课程，我喜爱的书。我们喜爱的书有好多，孩子们读的书少，但也一定有自己喜爱的书。如何设计一个封面吗？封面的组成部分、封面设计的表现形式、艺术字体等是封面设计的元素，相信不同书籍的封面一定会使学生产生不同的心灵感应。《三国演义》《西游记》相信大家看到封面就会想象其中的场景，是极具悱愤之意的。为你喜爱的书设计一个封面，大体框架是有了，但还存在设计、绘画等方面的技术难度，适度的临摹并加入自己的创意元素也是极好的，边想像边达成目标，一定会心有所悟了。
英语
优美的意境。语言的学习，语境的塑造总是那么重要，只有语境，才可使学生有话可说、有话想说，显得好意思说话，不然东边打垒西边下雨的事情总是不能尽善尽美。不但有语境，也要有意思在里面，有情感在里面，使学生产生想说话、想表达的心理感想。教师语言优美、板书优美、情境塑造的画面优美，学习环境温和，故在学生阅读文本、创设师生会话、生生会话的过程中，达成的过程十分和谐，知识积累和学生听、说、读、写训练全面达成，借助救助熊猫的举动适时进行情感教育，形成一个优美的意境。温文尔雅的情境画面总是人乐于见到的，有文化的交流使人心灵恬静，恰似林中的蝉噪、山中的鸟鸣的意境。
数学
技术的悦动。老师成熟的教学模式是利用学案导学、技术加持。在学案导学的路上，走的久了，越来越觉得学案就是引导学习的材料。学思达教学的先决条件是编制学思达的讲义，这份讲义，既是教案，又是学案，是师生共同遵从的课堂教与学设计。所以，学案的编制也是十分重要的，依托它，老师和学生走的是同一条路子，只不过分工不同。在简单的布设之后，进入的均是自主学习的时间。自主学习，可不仅仅是布置让学生看书、做练习，课堂要实现翻转，必须要有强有力的引导和辅助，不然也会令学生抓瞎。语言引领、实物直观、课件导引都是本课的主要手段。技术的运用配合课堂的推进，采用了希沃小助手的手机与电脑互动的方式，让师机互动、生机互动更加便捷，现代技术的整合令技术的悦动催生学习的思想萌动。
生物
学科式灵动。其实学科核心素养贯穿在每一门学科之中，也是在课堂生成的过程中自然而然渗入的。生物老师喜欢学科渗透，生物不像生物生成的实验结论更像生物。眼与视觉的课堂选材，让这样的课充满灵动，因为眼睛是心灵的窗户。情境赏析免不了优美语言的陪衬，鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。学习优美的文学语言，欣赏也是一种灵动。学案导学，以文本和实物模型、动画视频做为辅助，自主归纳、自主发现、展示交流是学生的灵动。在课堂上进行活动，而且是有利于身心、缓解课堂疲劳的有利之举，是课堂的灵动。能达到灵动和愉悦，课堂何乐而不为！
语文
真实的情境。当我们第一眼看到《安塞腰鼓》的课题，眼中是否出现了鼓声震天、尘土飞扬的画面？这是我们先入为主的想象，课堂上能否呈现这种场情，而且是色彩艳丽、地动山摇的画面美，鼓声震耳、摇旗呐喊的音效美，舞姿摇曳、狂烈奔放的动作美，语调激情奔放、抑扬顿挫的语言美，辞藻华美、直戳内心的文本美…额滴个天，太美了！课堂上，这种效果真的达到了。课堂引入时，安塞腰鼓的视频，伴随着心跳，引出了学生激烈、壮阔、豪放、火烈的诸多评价；再读课文时，文本中的那种鼓韵铿锵有韵，宏伟的场面、雄壮的鼓声、击鼓的后生、奇丽的舞姿…；听读课文时，伴随着文本的推进，相应的鼓声震耳响起，强烈的节奏令人闻风而动；鼓声嘎然而止，一声渺远的鸡鸣，静思细读，这是对黄土高原的礼赞，对蓬勃生命的呕歌，是文章中强烈的鼓魂。课堂在行进，教师在激情奔放，学生在热情激昂，两种情境，同种感想。
教育，是云端的事业。经历了这个过程，把仅有的那点小心思说出来，面向共同的理想，雄起共同的追求，诉说共同的心声，这也是我们的心气。好啦，有事说事，无事退朝。