在关系中获得教育力--第八届创新年会6

《关系的目的》赵桂霞

1.一个课堂大致包含的四个要素,一个是学生,一个是课程,一个是教学方式,也就是我们理解的课堂,还有一个是老师。

【思】这就决定了老师需要有课程构建能力与执行能力,要有课堂的组织能力与融合能力,要有较好地沟通能力与协作能力。唯有成为一个优秀的关系构建者,才能够成为一个理想中的明师。

2.在看不见的因素当中是什么关系起着非常重要的作用?关系为什么会影响学习的结果呢?在我们谈论学习目标的时候,为什么要谈论师生关系?李希贵说,如果没有好的关系,教育还没有发生就已经失败了.

【思】是呀,很多时候我们总是着力在非关系因素中更多,这算不上错,但如果在非关系因素中着力太少,这就是问题了。一位都是告诉我,接一个班,她实在没法时,只好动手了。结果那个孩子一次就收拾了下来。我问她,你觉得是什么原因能够让你成功?我想的是震慑只是一个方面,更重要的是家长与学生对她的信任。当信任建立 了,你怎么做,都是对的。当信任没有建立,你怎么做都可能被猜疑、质疑、怀疑。

3.师生关系一定是从平等开始的,终于哪里呢?终于同频共振

4.生生关系要从友善开始,终于哪里呢?终于和谐共进

好喜欢这两句话。

5.老师,还能做什么?在发挥关系这个话题,直接影响学习,结果为什么?学习结果等于学习效率乘以学习时间,因为小学一节课都是40分钟,初中都是45分钟,个体学习结果的自然是学习效率,影响学习效率,有两个,一个叫智力因素,一个叫非智力因素.

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